鳴人躺在被砍掉主干的樹上，這里可以坐的地方都很光滑，也不知道為了做到這個地步耗費了多少人的功夫。

鳴人看著自己的背包和自己手上的儲物戒指陷入了沉思，自己為什么要背著包，自己的腦子是不是瓦特了，雖然來這個世界很久了但還沒有學(xué)會用這個世界的思維方式思考問題。

鳴人坐在樹上往下望，不時還有幾個日向一族的孩子進來，直接大搖大擺的走了進去，快速跑進來的孩子臉上還有一點羞愧，但身后的幾個孩子反而還為自己晚來沒有練那么久而高興。

然后被老師看了一眼就趕快跑進隊伍，匆忙跟上大家的招式，然后發(fā)現(xiàn)打錯了方向再匆忙改回去，沒有了進來時接受大家檢閱的驕傲。

原來沒有遲到一說啊，畢竟學(xué)習(xí)是他們自己的事情，他們的父母也可以對孩子的修理進行指導(dǎo)，所以這里基本上就是一個托兒所，早一點遲一點都隨自己。

鳴人打開了飛雷神之術(shù)的卷軸，畢竟不能讓日斬白白的就把他的九喇嘛封印了，既然會飛雷神二段逆推飛雷神也不是難事，所以沒有選擇氪金把這個忍術(shù)搞出來。

團藏的根部現(xiàn)在也正是用錢的時候，因為鳴人提供的研究項目越來越多了，把錢沒了的鍋都推給倉鼠已經(jīng)不行了，而夕相的地位也因為鳴人的項目水漲船高。

看書的時間是很枯燥的，而鳴人的自制力是很差的，要不是這里的學(xué)習(xí)氣氛被老師管的還可以，鳴人現(xiàn)在已經(jīng)不知道跑到哪去了。

鳴人的注意力很快就被一個小蟲子吸引走了，蟲子—油女一族—油女志乃……

“你說鳴人這么強的人再想什么呢？”即使是一個小貓小狗出現(xiàn)在這個訓(xùn)練場也會吸引他們的注意力，更別提鳴人這么大的人了。

“你問我？我怎么知道。”雖然在說話，但沒有因此讓他的速度慢下來。

其實用余光看著鳴人的不止這兩個孩子，不少孩子都在觀察著鳴人的一舉一動，希望從鳴人身上找到成功/變強的道路。

一道道目光把鳴人的思緒又拉了回來，所以說環(huán)境對人的改變還是很大的，一次次的可以把飛走的思緒又拉到學(xué)習(xí)上。

這也是為什么許多人想盡辦法也要把自己的孩子送到一個好的學(xué)校，那種不被環(huán)境影響的人畢竟還是少數(shù)，他們是屬于能改變環(huán)境的人。

“哥你說我們什么時候可以像鳴人那么強，我也沒見他怎么修煉他怎么就這么厲害。”手上的功夫沒有落下，眼也在看著自己的動作，這是大一點的孩子。

“別想那么多，只要練得多就可以變強，我們?nèi)障蛞蛔宓娜崛墒墙?jīng)歷了時間的考驗的。”

他們的話把鳴人逗樂了，自己當(dāng)年也像他們一樣單純，想成為和別人一樣的人。

日向一族的柔拳就像蓋倫的沉默一樣，雖然他們沒有什么能秀出來的花里胡哨的招式，但柔拳獨特的沉默屬性可以讓別人也秀不出來操作。

把敵人拉到同一水平線上然后靠豐富的經(jīng)驗去打敗敵人，聽起來很無賴但確實很有效。

鳴人那天熱血的戰(zhàn)斗的確激起了孩子學(xué)習(xí)忍術(shù)的激情，但也孩子變的沒有那么腳踏實地了，每個孩子都想成為下一個鳴人。

但鳴人的成功具有不可復(fù)制性，他們體內(nèi)沒有尾獸，恢復(fù)能力和查克拉量和鳴人都不是一個級別的，而且他們是沒法像鳴人一樣學(xué)習(xí)飛雷神的。

鳴人現(xiàn)在的查克拉量就已經(jīng)超越大部分上忍的查克拉量，當(dāng)鳴人不需要抑制九喇嘛的時候，查克拉就再也不是鳴人需要擔(dān)心的問題。

而日向一族雖然不屬于藍少的家族，但查克拉量也不是可以和鳴人比的，大多數(shù)孩子的注意力已經(jīng)放在了鳴人的身上。

老師發(fā)現(xiàn)了這個情況，看來為了吸引孩子們的注意力得使出自己的真本事了。

“現(xiàn)在先停一下柔拳的練習(xí)。”努力的使自己的聲音傳到那些心不在焉的孩子耳朵里，讓他們把心思再次放在學(xué)習(xí)上。

“你們都看好了！”

輕飄飄的一掌打在了墻上，墻體并沒有產(chǎn)生明顯的變化，只有手上的風(fēng)好像吹下了一點灰塵。

日向一族的老師很滿意自己的發(fā)揮，發(fā)力技巧與查克拉量的使用都分毫不差，他為自己的表演打滿分，簡直就是宗師的姿態(tài)。

老師的聲音也把鳴人的注意力吸引了過去，訓(xùn)練場的孩子們都盯著那片被老師擊打過的墻壁。

可惜由于實力差距過大，日向一族的孩子們并不清楚老師這一掌蘊含了多少東西。

孩子們面面相覷不知道發(fā)生了什么，對老師這個高超技術(shù)的演示絲毫不領(lǐng)情。

“老師你是要宣布開始對練了嘛。”

這時候就提現(xiàn)了課代表的重要性，雖然緩解了尷尬但卻沒有領(lǐng)會老師的意思。

“日向一族的柔拳主要是針對內(nèi)臟的，既然外面沒有什么變化那么奧妙自然就在里面了，再加上好像是被風(fēng)吹下的灰塵，難道？”

鳴人暗自思考著老師的舉動，身為老師他應(yīng)該不會做什么無意義的舉動來打斷練習(xí)。

鳴人從樹上跳了下來一步步走向老師，日向一族的孩子也自覺的讓出了一條通向老師的道路。

老師也在觀察著鳴人，難道鳴人看出了什么？果然他的成功不是偶然。

老師打在墻上的位置有一點高，鳴人也只好使出變身術(shù)變成大一點的自己。

手往墻上輕輕的一點，原本被老師手擊打過的地方就產(chǎn)生了裂痕，落下來幾塊碎片。

“老師是要告訴我們墻要翻修了嗎？可這種事不應(yīng)該找我們呀！”

其他還是沒有看懂這脫落下來的碎片意味著什么，鳴人想拿手捏起，但太薄了捏住就化為了粉。

但即使這化為粉的碎片也不是日向一族的老師造成的，他造成的傷害還在這碎片的后面。

鳴人看向了日向一族的老師，而他也回了一個肯定的眼神，就是他想的那樣。