但是打那以后，蘇木交語文作業就格外的積極，以至于他的人設在我這里徹底崩塌了。

每次都是我一到教室就可以收到他的作業本，我嚴重懷疑他可能天還沒亮就起來抄作業了。

不過后來他用實際行動打消了我這個念頭，他作業本上的紅叉多到好像收取了特步的巨額代言費。以至于班主任都坐不住了，特地重新安排了分組。

于是蘇木同學也終于迎來了轉學之后的第一個同桌，但是那個人不是我，我坐在他斜前面。而后班主任又語重心長的說：“有什么不懂的就問同學問課代表嘛。”

我覺得老師們走心的客套話大概是分為兩種的，一種是“語文不好別灰心嘛，這不還有數學墊底了嗎”；一種是“有志者事竟成，只要肯努力總有一天數學會超過語文的”。而班主任這種完全屬于不走心的客套話。

語文課上，老師讓我把上節語文課做的隨堂測驗隨機發給大家，說是讓我們一邊聽她講一邊批改自己手里的試卷，下課再還給別人。

分發完試卷，回到座位上才發現我手里拿的是蘇木的卷子，他的字有些潦草，我不知道那算是哪一種字體，卻是好看的那一種。

我微微轉過頭看了他一眼，就仿佛是分到同一個隊的接力賽選手，總是要在人群中看一下他的位置才能完成比賽一樣，單純的象征的看一眼。

他轉動著手里的紅色水性筆，半埋著頭，盯著桌上的試卷，似乎看到了什么好笑的答案，露出尖尖的虎牙，陽光打在他的頭發上金光閃閃的，我突然覺得他長得挺好看的。

我的目光好像驚動了他，他抬起頭看向我，問：“怎么了？”

“哦，沒有，我只是想說我改的是你的試卷。”我微笑著揚了揚手中的試卷，隨即轉過身來認真的聽老師講課。

隨著最后一道題講解完畢，我的畫叉之旅也宣告結束了，我覺得自己可能被老師坑了，在蘇木的試卷上畫了滿紙的叉讓我有些不好意思把試卷還給他，好像如果換個人修改他就不會錯這么多了。

我把試卷遞給他，臉上寫著兩個大寫加粗的尷尬，我說：“不好意思啊……”

“不存在，不存在。”蘇木回我也是很奇怪，不在意的笑著，豪邁的揮揮手，仿佛下一秒就要舉杯高喊“哥倆好”了。

下課時，可可拉著我的手臂，給我講《薰衣草》最新的情節，梁以薰的心臟病已經牽動著她的神經一個月了，她說到那個玻璃花房時眼睛里一閃一閃的，那個時候的女孩兒對愛情總有一種說不清道不明的情緒。

我們不懂為什么，只是每一次偶像劇里那些被賦予浪漫的道具都會風靡好久，就像薰衣草花束和那個玻璃房的模型。

突然感覺有人用筆蓋戳我的背，可可停下來和我一起轉過身去，蘇木拿著剛剛那張被我畫滿叉的語文試卷，看看可可又看向我，頓了頓說：“班長，我覺得這道題你給我改錯了。”

“是嗎，我看看。”我有點蒙，一方面我自認為不會犯這種低級錯誤，一方面他真誠的眼神又讓我產生了動搖。

我拿過試卷，順著蘇木修長的手指所指的方向，那是一到成語解釋題，問“差強人意”是什么意思，他寫的是“差到無法使人滿意”。

“沒錯呀，是你錯了，老師剛剛講了。”

“講了嗎，我怎么沒聽到呢？我看電視里都是這么用的呀……”

為了證明我當語文課代表確實是實至名歸，我拿出那本厚厚的現代漢語詞典，翻出“差強人意”拿給他看：“喏，這個成語的意思是勉強能使人滿意，這是個褒義詞。”

“哦，”蘇木接過我的書，若有所思的看看我翻給他的那一頁，又合上書看看封面，“這書挺好的，我也去買一本，你哪兒買的？”

“這本書我們這里的書店沒有，得到城里的新華書店去買。”

“在哪兒呢，離我們這里遠嗎？”

“其實也不遠，你坐25路10個站的樣子就到了。”我腦子里不確定的回憶之前坐車經過的站臺。

“怎么，你要去新華書店啊？”可可完美規避掉講題環節之后幾乎無縫銜接加入了我們的話題，“我們周末也要去，帶上你呀！”

我看了皺著眉頭狐疑的看著可可，我很確定自己并沒有和可可約好周末的行程。

“好好好，就這么說定了。”蘇木也沒有問過我直接就答應了可可。

可可和蘇木突然的一拍即合，讓我有些莫名其妙，隱隱的有種被賣了還幫著數錢的不詳之感。