“你是哪個師父？報上名字來，別以為藏頭露尾的就可以隨意狂妄自大，口出狂言。”在場一位長老忍不住了，身上氣勢如浪滾動，動輒就要出手殺人。
要不是有院長這張虎皮，木小劍估計已經被圍毆了。
“就是，如此謠言，簡直該死！”
“簡直胡說八道，真是狂妄到沒邊了！”
“這種沒師德的老師我建議直接開除吧！”
“……”
蘇小婉也在人群中，她已經認出了自己的小情郎，緊張的小手攥出汗來了，心道：這壞家伙，怎么這么沖動，以前就算看不慣也不會如此明目張膽的挑戰所有人，他有危險的話，那我只能求爺爺救他了。”
秦守仁一直注意著蘇小婉，見她一臉緊張的樣子，心思動了：“難道這就是姓白的那小子？”
他死死握緊拳頭，指甲都陷進肉里了，自己辛辛苦苦追了幾年，憑什么你輕飄飄就得到了，等著吧！
……
“肅靜！”
木小劍感覺心中有股封印在松動，讓他有種面對圣人的感覺，想來就是圣人之心了，在那股氣勢加持下，他一聲大吼下現場詭異的安靜了下來。
他繼續說道：“師者，所以傳道授業解惑也。老師，不只是簡單的教學匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質。天地間什么最大？道理最大！沒有道理，天地便無法立，天不成天，地不為地。”
白花蓮呵呵一笑，不陰不陽的說道：“我還以你能講出什么大道理來，難道我們不打架了，見人就跟他講道理嗎？不會被人一刀砍死嗎？”
“這位人妖……要怎樣，不是我說你，你的道理太狹隘了，我說的這個道理是心中的道理，是一種底線，更可以說是一種俠義，將來很多人會行走江湖，仗劍天涯，遇惡仗義出手，便是一種道理！遇財莫貪也是一種道理！遇色莫起意也是一種道理。心中有了道理，人才可以稱之于人，行事光明磊落，天道氣運便會加持與你，地府閻王便不會為難與你，于今世續緣，為來世積德。”
木小劍差點說漏了嘴，一番大道理砸下來，白花蓮臉色一陣黑一陣白。
下方的學生被木小劍的話給感染了，以前從沒有給他們說過這些道理，所有的就是修煉修煉修煉，變得更強大，至于強大后做什么，該怎么做，沒人告訴他們。
木小劍大褂招搖，竟給人一種圣人之風，繼續說道：“這就是傳道，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。對于學生來說，教師影響到學生們的健康成長與發展，所以這就要求我們在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，在平時的用自己的良好品質與精神氣質去感化同學，逐漸培養學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。”
“……”
聲音轟鳴如鐘在眾人腦海中回蕩著，讓他們瞬間醍醐灌頂，很多東西突然打通了一樣，仿佛正在與天地相合。
有人境因此踏過壁障突破了，蘇東山聽得也是心神動搖，這些年武王境的壁障似乎出現了動搖。
白蓮花越聽臉越黑，他心中強迫自己不去認同木小劍的話，竟隱隱的要走火入魔。
蘇小婉兩只眼睛里全是小星星，心中熱切的想現在就上去抱住木小劍，不過她還是忍住了，打算今晚找個理由不在爺爺那里住了。
“老師最后說的那一大堆話是什么意思？聽不懂哎。”朱八叉吧唧吧唧吃著，天大地大，吃放最大，別的對他來說就像放屁。
“這就是你修行不行的原因，我們都能聽得懂，就你不懂！”
孫黑石也不知道啥意思，但其實不能弱了，轉頭想找個共鳴的，對唐人曾說道，“你說是吧唐人曾？”
他知道唐人曾不會回答的，所以說的沒有顧忌。
“我也聽不懂。”唐人曾回答道。
“艸！”
孫黑石被唐人曾搞得措手不及，見朱八叉臉上的笑容逐漸變態，手指顫抖著氣罵道，“唐人曾，你個狗日子的怎么不放屁了？”
“哼！”唐人曾不屑的冷哼一聲。
這時，一個毫不起眼的女子過來問道：“你們認識臺上那位老師嗎？”
“哼！”
唐人曾抬頭望天，傲嬌的冷哼一聲。
“別理他，就當放屁了。”孫黑石解釋了一句，女子點點頭，表示不計較。
說到木小劍，孫黑石臉上露出自豪的的表情，繼續說道，“當然……不認識了，你問錯人了。”
噗！
蘇沐卿一口又一口的老血悶在胸里，有些抓狂的感覺，心道：果然物以類聚人以群分。
她把這兩個小子記住了，穿小鞋，打小報告這種事，她是很愿意去做的，還有那個就知道吃的小胖墩，必須要算進去。
因為他笑的簡直太賤了！
……
“下面說‘授業’，授業便是傳授基礎知識與基本技能，這是老師與家長最關心的主題。身為老師，要有一定的知識儲備，并采用恰當的方法傳授給學生，使學生能夠更好的接受、吸收與利用。如果內容有點枯燥，那可以采用不同的教學法，充分調動學生的積極性，使教學任務更好的進行下去。”
木小劍越說越激動，當年師生大會上，教育局領導的那套講話被他扒了下來，加上自己的一點改變，“原來這就是領導們喜歡大會上簡單總結幾句的原因，確實很有成就感！”
臺下蘇沐卿但對于木小劍說的話最是震撼，她一直覺得學院發展有些畸形，這些年一直在尋找，卻一直找不到癥結所在，這會被木小劍的話給驚醒了。
木小劍繼續說道：“剩下的‘解惑’，就是學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。采用恰當的方法調動了學生的主動學習能力，進而發掘培養學生勇于質疑的精神。對他們生活中的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養學生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發現。”