根據商國德魯伊學院的要求，兒童階段每學期要對學生的知識掌握程度和施法能力進行考核，然而由于學生的覺醒進度參差不齊，在各個村鎮實際執行的時候，施法能力的考核環節或多或少都有點放水的嫌疑。為了方便起見，所有年級的施法考核統一都被安排在了假期前的最后一天。這倒是讓剛覺醒魔力沒多久的坎奈斯有了足夠的突擊時間。

小學時期的筆試科目不算多，但是對僅僅三年級的學生們來說也算得上是一項繁重的任務，從第一天早上三個小時的文法鈴聲響起時，對一般學生足以稱得上是地獄的一周的帷幕就此拉開。除了惱人而冗長的文法考試，最讓學生們感到無能為力的是算術和幾何。接下來的幾天里還有常見植物、常見動物、魔法生物；土壤、大氣、元素環境等等與實際施放魔法息息相關的技術型課程。有的是德魯伊先賢確定的課程內容，有的是從原本的課程中拆分的部分，還有的干脆就是這幾百年里海灣商國的歷代施法者們自己研究得出的成果。總之只要是對魔力成長有幫助或者能夠成為以后生活必須技能的，統統都往孩子們的課本里塞。

然而最令三年級的學生們感到絕望的，并不是這些遙遠的先賢或是大師，而是走在他們前面的那三個影子。

而被同學們默默詛咒的坎奈斯，此時毫無自覺，正向著荷娜和蘇侃侃而談，“這次考試的題目相比上個學期好像沒什么提升啊。”

“是啊是啊，感覺真的太簡單了，這次的排名恐怕會下降不少。”蘇唯恐天下不亂地附和著。

“差不多就是三年級的課本里應該有的內容，倒是沒有超出我的預想呢。”荷娜試圖為這次考試的試卷正名。這話如果被那些超過一般題目答不出的孩子們聽到不知他們會作何感想。

“不過我現在我感覺倒數第二題似乎有陷阱，獨角獸能夠使用的魔法除了自然魔法還有秩序魔法，我漏了一個答案。”坎奈斯順理成章的就進入了考試后的優等生保留節目——萬惡的對答案環節——絲毫沒有避開周圍完全不想聽答案的同班同學。

“獨角獸？是獨角獸嗎！”蘇突然激動的哇哇大叫。

“蘇，你寫的是什么？”荷娜好奇地問。

“我考試的時候一直不敢確定是這個，猶豫了好久才寫上去的。害的我擔心死了。”蘇一邊拍著自己平坦還未發育的胸口一邊說。

“不過我至少還是記得獨角獸還會附加盲目術的，這種常識性的部分我可不會出錯。”蘇轉眼就忘記了自己的失態，毫不留情地嘲諷起了坎奈斯，回頭又轉向荷娜，“你呢，荷娜？”

“啊，我寫的是獨角獸沒錯，而且也記得寫了秩序魔法。”荷娜作出一副人畜無害的表情，然而實際上她才是真正的唯一的贏家。“不過我也只是照著書上學到的來寫而已啦。”最后還不忘補充一句，再次申明她和普通人之間無法逾越的智商鴻溝。

之后兩天的四場考試也驚不起一絲波瀾，只有荷娜在每次散場后持續性輸出暴擊的同時還毫無自覺，一如既往地證明著自己的天賦。

“像她這樣的家伙應該被抓到森林里關上30年才好。”蘇在背后不止一次這樣評價她。

轉眼就來到了解放前的最后一天下午，在乏味冗長的理論考試之后總算是迎來了整個學年最為混亂的一天。每一名學生無論是否覺醒了魔力，都可以在這個考試中肆無忌憚的施放自己那點可憐的“魔法”，就算放不出來，做做樣子也是有必要的。

坎奈斯此時還混在做做樣子的隊伍里，盡管他掌握魔力已經有了個把月的時間，相比荷娜這種天才在熟練程度上還是有著無法逆轉的差距，甚至不說荷娜，就是早一年覺醒了魔力的普通同級生，在施放法術方面做的也要比他出色的多。

更加糟糕的是，幾個月的時間里他主要還是按照以前的方式還在注重理論知識，反倒是忽略了魔力的釋放與聯系，尤其是他還花了大把大把時間在三個人的解謎游戲上，目前坎奈斯掌握的魔法數量少的可憐——令人羞愧的零。

相比旁邊認真考試的一組，坎奈斯所在的隊伍縮短的速度明顯快的多，對于這種非淘汰性的考試，他們顯然也沒有太把考試結果放在心上。坎奈斯眼看著自己前面隊列不遠的地方一名不認識的同級生完全沒有理會監考教師的指示，面對著測試用的魔法藤隨意施放了一點魔力，連最基礎的魔法都算不上，然后便對無奈的年輕教師搖搖頭，表示自己已經盡力了。

坎奈斯重新審視了一下自己對魔力的掌握程度，不得不承認，即使在考前突擊了幾天，他也不可能在這方面有什么質的變化。很快，這一組就排到了坎奈斯面前。雖然學藝不精，不過相比他之前始終沒有覺醒魔力的狀態來說要好得多了。

他帶著忐忑的心情，對著測試用的魔法藤釋放了屬于他自己的魔力。

接下來的一幕超出了在場所有人的預料。

盡管坎奈斯釋放的并不是一個完整的初級魔法，但是效果卻好的驚人，他面前的藤蔓以肉眼可見的速度持續的生長、扭轉。監考老師起初只是略帶驚訝地看著，等待生長停止好記錄魔力促生的高度。

雖然不依靠魔法就能促進植物的成長并不算多見，不過說到底也不是什么特別令人驚奇的事情，其實真的有巨大潛力的學生往往早早覺醒了魔力，年紀尚小總量不足，同時天賦高超又可以很快的掌握基礎的魔法，并不會在每年一度的測試中展示出純魔力促生的效果。

不過，坎奈斯激發的藤蔓并沒有停止生長的跡象，很快立在測試盆中間的竹尺很快就捉襟見肘。年輕的監考教師威利嘆了口氣，把左手伸進自己棕色的卷發里搔了搔，似乎很是無奈。他原計劃挑了一個初學者小組可以好好偷懶，什么麻煩事都不用做。無奈歸無奈，一個“厚積薄發”的學生還是值得認真考核的，他右手摸向馬甲口袋里的營養液，伸出左手，計劃給竹尺也附加一個生長術，測一測坎奈斯的魔力效果究竟如何。

至于坎奈斯，倒是一臉輕松，他感覺自己今天狀態出奇的好，相比之前私下里的練習，他覺得自己這次魔力消耗很慢效果卻要好的多，幾乎要達到平常三倍左右的效果了。

但是威利的生長術并沒有效果，確切地說，生長術的效果只達成了一半——他的素材被消耗了。

而隨著威利魔法的失敗，魔法藤的失控愈演愈烈，生長的速度突然又加快了。緊鄰的一組正在進行的測試首先遭殃，按部就班施放自己掌握了的初級魔法的學生發現魔法完全無法成功，臉憋的通紅。一旁的教師試著安慰他讓他不要過度緊張，卻被坎奈斯缺少支撐的藤蔓絆倒在地。

仿佛被這魔法藤的氣勢所壓倒似的，整個考場里再沒有一個學生能夠施放魔法，甚至就連原本其他小組被催生了的植株都開始萎縮。

而坎奈斯此時仍然閉著眼，享受著澎湃魔力帶來的良好感覺，對周圍的一切渾然不覺。