差生一詞是怎么由來的呢？

相傳在春秋戰國時期，著名的教育家孔老先生處傳開的，一天，他看見自己的弟子宰予在躺著呼呼大睡，非常生氣，就說了一句著名的話：“朽木不可雕也。”當然，后人就用它來形容所謂的差生了。

朽木不可雕嗎？試問：宰予假如在文學上沒有天賦的話，但他在天文數學方面上卻很有造詣，如果加以發展，中國歷史上又會多一位數學家了。

所以說，朽木并非不可雕也。學一技之長，彌一己之短，非獨慧眼所能察之，差生這個群體逐漸增大，讓很多老師煩惱不堪，都認為沒法教下去了，我只想說：每個人都不是天生的英才，也不是所謂的廢柴，只能說每一個人身上可挖掘的潛能是巨大的，不僅僅只是表現在成績上，當然不可避免的是，差生的確中有許多人不知上進，玩性不改的人。但人總是在一點一滴中改變的，所處的環境決定了一個人該朝著那個方向發展，顯然，這是不明智的。都說人能改變環境，可現實生活中往往是環境改變人。為什么會造成這種效應的？其實說良好的氣氛至少可以使人耳濡目染，或多或少會被傳染一些好習慣。相反，一個人想學壞處的話，幾乎就是分分鐘的事情。養成一個好習慣很難，而養成一個壞習慣，卻很容易。

不得不承認，差生一詞已經深深的扎進了一些學生的心里。讓這些人，對學習失去了興趣，甚至產生厭學的態度。而這種態度就是所謂的優差生觀念所導致的，現在學校都喜歡分為直升班和普通班。有些學校通過降低差生的人格來提高他們的羞恥心以求上進。先不說這些方法是對是錯，至少可以肯定的是它有積極向上的一面。不過更大部分是對優生而言的。這無疑是對差生心理和精神上的重壓，更有甚者，喜歡用一種有色的眼光來看待這些差生，好像差生天生就是要為優生喝彩一樣，輕視他人夢想的人，永遠無法搬走心中那塊叫做偏見的大石頭。

我知道，在這個社會，乃至整個世界，都是沒有公平而言的。我也知道這個社會是很難實現絕對的公平，就像一碗水端平，是不可能的。但至少，我們可以不去傷及他人的尊嚴而取悅自己，至少，我們可以像朋友一樣鼓勵那些迷失旅途的人，至少，我可以讓你明白，你不是一名差生，而是一個優等生，一個擁有崇高理想的追夢者，未來還很遙遠，我們完全沒有必要在乎當下的成就而耿耿于懷。努力的人不一定成功，但我知道不努力的人就一定不會成功，正如我開頭所說的：朽木不可雕嗎？

在我眼中沒有差生和優生的區分，只有追夢者和停滯者的區別，不努力，將來靠什么來養活自己，不努力，將來又有什么資格說別人，不努力，將來后悔的只有你自己。

送君一席話：年輕不闖，老了誰養，將來的你一定會感謝現在拼命努力的自己，別為自己的人生贖還那欠下已久的債務，別為自己的人生打上一個欠條。