僵尸吃了你的腦子，主角卒，完結撒花……

咳咳，“植物大戰僵尸”玩多了，人跟著中二起來。

不過這本書里的“僵尸”，并不像游戲里那樣殘暴，會吃掉雜貨店老板戴夫的腦子；也不會像電影里那樣恐怖，在夜色里蹦到你的面前，張著惡臭的嘴巴去咬你的脖子。

這里的“僵尸”指的就是32班的班主任，梁洪軍而已。

不過說到在學生心里的陰影，自然是班主任要更甚一籌。

什么《僵尸先生》《僵尸道長》《一眉道人》之類的僵尸片，好像完全不恐怖，簡直可以用搞笑來形容。

看看那些蠢萌蠢萌的僵尸，穿著清一色的清朝官服，帶著有些可笑的官帽，咬人時還會露出雪白的齙牙，請問，你們是猴子請來的逗比嗎？

再說到班主任，那叫一個“恐怖”！神出鬼沒地出現在教室里，走路不帶聲音，看人不帶表情，簡直是所有學生的天煞克星。

你能想象那種一抬頭就看到他正在看你時的驚惶嗎？

你能想象那種無意間就在窗口或后門的小窗戶那看到一張蒼白的臉時的恐懼嗎？

那被班主任支配的恐懼，到現在婁騰還沒能徹底忘記。

總會在某個美妙的晚上，夢到自己拯救世界的樣子，然后一回首，發現班主任正站在做白日夢的自己的身后。不免渾身一激靈，活生生地從睡夢中醒來，心中憤然：要是世界毀滅了，全怪班主任一人！

總會在某個不期然的瞬間，看到街頭巷尾偷偷摸摸的人，第一個反應就是班主任在監視自己。直到自己那窘迫的生活現狀告訴自己，你已經走上社會了，才不免心中自嘲：原來，青春已經拋棄我了……

婁騰在紙上寫寫算算，此刻他正青春年少，那些感慨唏噓都不是他現在該考慮的事，現在他要關心的只有高考。

梁洪軍就比較狠了，說你要是學到“六親不認”，那高考你絕對就是“黑馬”。但這個說法未免有些不人道，或者說有些三觀不正，畢竟學到“六親不認”，要你學出知識干什么？

說到這，要提起顧宇班主任劉老師開過的一場班會。

班會主題大抵就是“責任和擔當”吧，劉老師說學習要記得初衷，不是說你考上清華北大就是成功的。

優秀的人可能會做出卓越的貢獻，而普通人也可以為社會發光發熱。

如果你三觀不正，學得越多，對社會的危害反而越大。普通人危害社會無非是打砸劫盜，可知識分子危害起社會，那是不可估量的。

“瘦肉精”、“地溝油”，這是一般人做得出來的嗎？要是沒有高等知識，別說化學成分是什么，就是提取原料的方法，也肯定想不出來的。

所以，學習的初衷，是不能忘的。一個三觀不正的人，與其學知識，不如學學怎么做人。

…………

“C選項，0.1mol的碳酸氫銨溶液中，是否可能存在大量鉀離子、氫氧根離子、硝酸根離子、氯離子？”

梁洪軍把選項讀了一遍，然后開始分析：“全班有三個同學選了C選項，不知道你們做題時帶沒帶腦子。

這碳酸氫銨是弱酸弱堿鹽，能和氫氧根離子大量共存嗎？”

班主任一臉無奈，也難怪，這么基礎的題目，一輪復習都快結束了，還有人做錯，作為班主任的他比那三個選C的人都要著急。

“第四題B選項，24g硫酸氫鈉固體中離子總數為0.6NA（此處NA為阿伏加德羅常數），這題有人選B，是不是沒注意讀題。

注意，是固體中含有的離子總數，硫酸氫根是一個整體，不能把它分成氫離子和硫酸根離子。

所以B選項是錯誤的，0.2mol的硫酸氫鈉固體中的離子數應該是0.4NA。”

……

梁洪軍邊講邊在黑板上圈圈畫畫，說真的，就算他本人長的很一般，可認真起來的樣子也是挺帥的。

婁騰很享受這種安安靜靜聽老師講課的時光。那種單純的授業解惑，一直藏在他的心里，哪怕多少年之后回頭來看，他依舊會懷念那種淡淡的小幸福。

其實梁洪軍這個人嘛，在某些方面還是很好的。

首先作為畢業班的班主任，起得比學生早，睡得比學生遲是常有的事。

他也曾在班會課上坦白，他每個月陪自己孩子的時間，比每個星期陪學生的時間還少。這讓婁騰聽了挺感動，雖然很多人巴不得班主任天天上完課就走，可是身在其位，必謀其職，這是梁洪軍的職業素養。

其次，作為一名化學老師，梁洪軍講課也頗有技巧。雖然和劉老師的風格不太相同，但好壞還得看學生個人。

婁騰高一時的化學老師，也就是劉洪立老師，可能是教得年代多了，所以習慣了板書，每次上課總會寫上一黑板又一黑板的內容。

此外，劉老師會在黑板最左端留出一塊，然后每節課的重點他都會寫下關鍵詞留在那，其他內容可能講完就要擦，但那一小塊是不會動的。

這樣一節課下來，同學們總會記好多筆記，而且也不用擔心錯過了重點，因為劉老師早已標在了黑板左邊。

班主任也教了十多年化學，雖然講課很流暢，但他喜歡用投影儀，很多知識點總是通過電腦和投影儀展示給大家。也就是說，他不經常寫板書。

除了一些化學式或反應過程他會寫上幾筆，其他內容，他大都是靠嘴說和投影儀。

于是你可以想象，在高二還上新內容時，一節課下來，黑板上除了標題和幾個化學式，其他地方干干凈凈。簡直比有些同學的書本或筆記本還要干凈！

不過現在習慣了，也就好多了，跟著老師走，也還是一個知識點都不會漏掉的。

然后講課技巧嘛，因為班主任這個身份的原因，就算課堂上“僵尸”會和大家積極互動，進行發散思維。可婁騰總覺得有些莫名的違和，尤其是班主任笑的時候。

要知道，擱在平時，班主任都是一臉冷漠的。他要是笑了，大致分為兩種情況：一種是他真的開心，另外一種是某些人要倒霉了。

于是乎，在化學課上，看到班主任那不明覺厲的笑容，婁騰下會意識地告訴自己：班主任的笑容背后肯定有問題！

最后，作為一個為人父母，一個師者長輩，班主任雖稱不上是“榜樣”，但也是可圈可點的。

雖然他真的很嘮叨，一點破事就要和你扯到人生，但其他方面還是很體貼的。比如天氣變冷他會提前幾天告訴你，學不下去心情不好他也會找你談談心聊一聊。至于為什么鄒皓考砸了，就要被訓，請參考本書其他同學對待鄒皓的態度。

然后作為師者長輩，梁洪軍不知道比那臭屁年級主任好多少倍。反正婁騰沒見過班主任抽煙喝酒，也沒見過他出口成“臟”隨地吐痰，雖然平時總一副冷冷的表情，但總體而言還是合格的。

時隔多年，婁騰還是很懷念梁洪軍，聽說他去一中教書了，不知道以后還有沒有機會見面。

要讓婁騰真去找他，雖然肯定能找到，但是又該和他說些什么呢？

算了，就讓這份回憶留在紙上，沉眠在心里吧……