順子來到學校是五月份，那個學期已經過了一半了，領導沒有給他安排什么上課的事，于是領導讓順子專門去準備其它專業的申請資料，協助申報新專業，在放假前完成市場調查報告。學校里的工作是單純的，上班時間就做申報資料，下班就回家帶小孩，實現當初回來的初衷。

領導專門安排了順子做新增專業的市場調研報告。市場調查對順子來說是很容易的，那只是咨詢公司里的基本功。想起第一次在咨詢公司里被另一個項目經理嫌棄的經歷，順子決定按咨詢公司的要求來寫這個調研報告，因此收集的各種數據都非常嚴謹翔實，結論邏輯性等方面都更合理。

過了三天，順子給領導發了市場調查的完整稿，全文二十多頁，領導沒有提修改意見，讓他熟悉教學方面的工作去了。二個月的事情就這樣三天結束了，順子整天熟悉即將作為老師的崗位要求，或是配合整理一些申報專業的文檔，沒有別的事情。

已經習慣了咨詢公司那種高強度工作的順子開始不適應起來了。他是個閑不住的人，總得找點什么事情來做。

一天，一個陌生人在老師辦公區找著什么人似的，老師們大多都有課去了，只有順子沒課坐在辦公室里整理著資料，看到順子在辦公室，過來打起了招呼，然后自我介紹了起來，原來他是一家培訓機構的業務人員，姓劉，讓順子叫他小劉，他們接了個物流師的培訓項目，想找老師。他已經找了很多學校了，但當人家一看那講義基本上都拒絕了，那時物流知識在內地來說確實太新了。

“你們想找物流方面的老師？那可不太好找的。”順子說。

“可不是嗎？去別的學校問過了，都沒有發現合適的。”小劉說。

“怎樣才算合適呢？一個考試培訓也沒有這么難吧。”

“那可不一定，主要是內容太新了，那些老師們都不愿意去準備這些新內容，說是花時間太多了。”

說著說著，小劉湊到了順子的電腦前，看到順子在整理培訓資料，趕緊問起了順子培訓的內容，順子把文件夾展示給他看，他看到了順子整理的物流培訓文件夾，于是要求順子點開來瞧瞧。小劉看了一下他們要求的培訓內容全在里面的。

“這些資料看起來還是挺全的，都是你自己準備的？”小劉問，欣喜之情露于臉上。

“當然，這些都是一些公司自己做的，要經常用到的，沒什么稀奇吧。”順子說，但他沒有告訴小劉這些就是他自己做的。

“你有沒有興趣來幫我們做這個培訓呢？”

“培訓在咨詢公司里都是不算錢的，都是后期輔導實施的時候要做的吧。”順子笑著說，他心里想單獨做培訓沒有什么前途的，必須要做企業的管理咨詢才帶勁。

小劉跟順子聊起了內地的培訓市場來了。

“咱內地還是沒有達到外面的咨詢的水平，現在主要是做一些企業培訓的，內地對你講的那種管理咨詢市場很小的。”小劉說。

小劉說的這個情況順子已經感受到了，他有時跟同學說企業會愿意花多少萬來做一個企業管理的咨詢，大家都會笑話順子的。

“從你的角度來看，有沒有更好的路徑可循呢？”順子問。

“依我看，你可先做做這種考證培訓，這次是物流師的培訓，有不少學員都是企業里的部門經理這一類的，說不定能讓他們感受到物流規劃的重要性與緊迫性，如果他們產生了需求，你講的那種咨詢項目也是有可能的。”

小劉這么一說，順子也覺得有這種可能性，他想：“天天在學校里呆著，還不如先跟那些人接觸接觸，說不定真有機會的。”于是，順子想接下這個培訓項目了，不過他有點擔心學校那一方面的，畢竟自己剛到學校就在外面接項目傳出去可不太好的，那時學校里是禁止老師在外面兼職的。

順子有點好笑，想什么來什么了。其實他并不喜歡做考證培訓，喜歡做企業培訓，但手頭沒什么資源，那就先做做考證培訓吧，到時再看機會了。不過第一次與小劉交往，順子感覺小劉感覺不錯，對他有了不少好感。順子想的是先做這一期考證培訓，到時讓他們機構去留意一下企業培訓，有企業培訓了再合作才是順子的想法。

不管怎么說，總算可以開張了，順子心情還不錯。不過初來乍到的，他還是想側面問一下領導的看法，他對學校的一些規定是不太清楚的。

順子讓小劉等一下，他打算去找領導打聽一下。走到了一半，停了下來，猶豫了，這怎么好問？是說在外面有人找去做培訓嗎？這不是就象表明自己不安分了嗎？如果他們都沒有外面的培訓，那是想表明自己很厲害？這樣一想，趕緊停了下來，慶幸自己沒有去找領導。趕緊給回來找小劉。心想，周末應該沒有人管的。后來的情況表明，順子的這一猶豫為他避免了很多麻煩，這是后話了。

小劉見順子有了意向，趕緊跟順子溝通起他們培訓學校的做法來了。

順子跟小劉商定起協議的細節來。小劉也想想聽聽順子的條件，確實需要寫個協議，這樣對雙方都有利。

“首先，不能是上班時間上課，但可以在假期安排白天上課，否則協議就談不下來了。”這是順子最擔心的，順子可不想因為上課的事耽誤了上班。小劉表示可以解決掉的。

“其次，在宣傳的過程中不能出現真實名字。可以說是經驗豐富的老師，但不能說人名。”

“第三，不能用我們學校的場地，最好是企業的場地，至少也得是不相關的學校才行。”

順子要求將這些都要寫進協議里，因為順子確實擔心學校里知道了影響不好的。事后，順子知道這些條件并不算什么，小劉他們通常就是這樣做的。小劉一聽，心里想：看來順子確實沒有經歷過這一行。

兩人談妥了意向，小劉回去找他們的經理匯報情況去了。

小劉走后，順子開始專心地準備起這次物流師的考證培訓來了。這個培訓時間長，總共有六十節課，一天完成六節，需要連續做一個月的培訓。順子覺得備課這事絕對不能拿到學校里去做，萬一被別的老師看到了影響不好的。

社會培訓與學校里學生的培訓有很大的不同的。考慮到這個培訓主要是面向社會學員，順子對每個模塊都考慮得比較充分，并根據以前遇到的情況準備了相應的案例。如果是對校內的學生進行培訓是不需要準備這么多案例的，學校的學生更需要的是背知識點，因為他們沒有實踐經驗，舉了案例他們也聽不懂的。

小劉辦事果然精干老到，很快就排好了課表，并準備了一份協議過來了。

很快，兩人確認了協議內容，協議內容很好，完全按兩人之前的約定寫的，協議上只要簽字就可以了。

快要臨走的時候，小劉突然問起順子的經歷來。順子還是比較謹慎的，畢竟是第一次合作。沿海是比較自由的，但對內地還是沒有底的。于是問小劉想做什么。

“你別誤解，我私下里有個企業培訓，不是機構的，不知你對企業培訓熟不熟。”小劉趕緊說，怕順子誤會。

“什么企業？”順子的目的就是企業培訓，這種考證培訓只是暫時應付一下的。

“大企業，不過要求比較高的。我一個人做不來，但又不想放棄。”

“你為什么不交給機構來做呢？你們自己就是機構的，大企業需要很多的配套資源，象什么形象設計、活動環節、內容規劃......等等，你沒有五六個人是做不來的，想一個人來做很累的。”順子不解地問了起來。

“是的，看來你是懂行的了。那我再找些人試試。”小劉從順子的問話里感覺到順子對企業培訓并不陌生。

小劉當然不知道，順子以前在做企業培訓的時候里都是不收費的，全算在項目輔導實施過程中的。于是順子說：“你先去聯系嘛，看最后能不能談下來，如果談下來了可以算上我一個了。”

培訓如期舉行了，學員來自各個企業里的想考證的人，而且培訓的是中級，來參加培訓的主要以經理、主管為主，另有一小部分是為將來做準備的。學員對順子的反映不錯，甚至有幾位學員要了順子的電話號碼。有一位姓陳的經理問問題最多，陳經理看起來比順子大三四歲的樣子。看得出來陳經理是真正在學習的人，做管理的人有困惑能借著這個機會解決當然是再好不過的了。順子想，也許他更享受的是培訓過程中學到的新知識吧。

培訓總共做了四個周末，一共八天，很快就做完了，這個時候學校里也開始放假了。

通過這次培訓之后，順子開始關注起當地的培訓業務來，準備在企業培訓里先做做，他開始按行業類別、崗位類別整理起培訓資料來了。他把培訓分成了人力資源培訓、班組長培訓、質量管理、物流管理、考證培訓等等。

確實，學校的工作強度跟咨詢公司是無法比擬的，事情不多。但他心里知道之前的的那些經歷經歷總得放下來了，要去適應新的變化才行，他開始安心地謀劃起自己的事情來。