順子的小孩已經在讀初中，小鄺說到公辦初中里的一些事，他也曾聽自己的小孩說過一些。

有一次放學，順子把小孩接回了家，小孩一臉的木木的樣子，象是受了驚嚇似的，他問小孩怎么回事。

“爸，我們班有些同學好兇的，跟老師在課堂上吵起來了。”小孩說。

順子一聽，趕緊問他怎么回事。

“本來學校里不是規定了不許帶手機進教室嗎？有一位同學在上課時玩手機被老師發現了，就批評了他。然后就頂撞起來了，最后還罵了老師。老師都被罵哭了。”小孩很緊張地說著。然后說：“爸，沒有學生罵你吧？”

學校里不許帶手機進教室，是家委會投票通過，然后要求學校里執行的。當時順子還投了贊成票。順子想，這種事還是不跟小孩解釋的好。

于是他裝出笑臉說：“怎么會有人罵我呢？相信老爸，老爸只是提醒學生別玩手機而已，沒人罵我的。”

小孩半信半疑，說：“要不你幫我換一個學校吧，我發現在這個學校沒意思了。”

換學校對順子來說并不是什么難事，因為小孩上初中時，曾經參加過兩三個學校的招生考試，當時每個學校都通過了考試，甚至在有一所心儀的學校都已經預交了押金。只是由于種種原因沒去，現在小孩想換學校了，順子決定試一試那所學校。

他來到了那學校，找到了教務處，當時正好主管教學的副校長也在。順子說明了來意。

“你那小孩，我印象很深，他的數學非常不錯，如果你轉學過來，我安排他進原來的班吧。”副校長說。

小孩的數學好，這倒是實話。他沒有上過培訓班或輔導班，但他卻通過自學學起了奧數，還拿過華數杯的二等獎。有奧數的基礎去能加他們那學校的選拔考試，小孩自然就有優勢了。

得到了他們學校的準信，順子回家里跟兒子商量起來，到底去還是不去。小孩這時已經慢慢從原來的那種驚恐的狀態中走出來了。因此小孩已經開始淡忘那事了，換學校的事也就不了了之了。順子看小孩這樣想了，也就不再主動提這事了。順子沒想到，平時在新聞里看到的一幕竟然在自己小孩身邊發生了，幸好沒有發生校鬧，不然整個學校都不得安寧了，那樣對小孩的傷害可就大了。

今天小鄺一說這事，順子對她打算去長沙陪讀也不再說什么了，他也開始覺得小鄺的選擇是有道理的，相反，是自己太沒有見識了，不禁佩服起象小鄺的家長來。他心里甚至覺得自己比較搞笑，“自己在小孩讀書方面已經搞得亂七八糟了，還開導別人怎么做？”

“我那些朋友也沒辦法，自己又不知道怎么去輔導，只得晚上、周末不停地上培訓班了，初中課程多了，不上培訓班不行了，知識掌握不了。”小鄺接著說。

“我們可不象你們老師，可以自己輔導的。”聽小鄺這口氣倒有點羨慕起順子的職業來，不過她可能不知道她所說的義務教育跟順子的大學教育是有很大區別的。

這個順子也聽過很多，對培訓班是個吸金洞也略有耳聞，順子的同事的小孩到了初中幾乎都上培訓班，錢少的上錢少的班，錢多的上錢多的班，甚至上一對一輔導的也不在少數，更有錢的有條件的就干脆去長沙了。

聽小鄺這么說，順子倒是對去長沙的費用有了那么些好奇。

“象你們家的小孩在長沙讀要多少錢學費？”順子打聽了起來。

“一萬二吧，不包括補課費這些的。”小鄺說。

“如果是一年的話也還好了，畢竟是人家是民辦的，各種各樣的費用都得從學費里出的。”順子沒有打聽過長沙那些民辦學校的費用，只知道本地的民辦學校那時給自己報出來的學費是四千多，五千不到的樣子，想當然地認為長沙畢竟是省城，要貴一點點。他的本意是讓小鄺別想著學費的事，與在本地也差不多的。

“怎么可能是一年啊，肯定是一個學期啊！哪有初中按年收費的。”小鄺有點吃驚了，感覺眼前這位順子陌生了好多，看來真是不懂行情的。但她轉念一想，大學里確實是按年收費的，于是補了一句：“初中收費跟你們大學不一樣的。”

順子也確實不懂他們去外地讀書的行情，他一直認為當初自己在那大山里的條件比城市里差多了，自己在大山里都能考出來，難道在城市里會比在山區更難？因此順子一直認為如果沒有考上大學，只是因為自己不努力的原因，或是家長督促不嚴的原因。

“那一個學期把其它雜七雜八的費用加起來可就是大兩萬了，一年就是四萬，那不是比咱市的平均年工資還高了嗎？”順子沒有說錯的，他們所在市的人均年收入也才剛剛達到三萬。

“我說的這個費用還是明面上的啦，還有家長陪讀的費用沒算進去，我在那租了個房，一個月一千五，我在那陪讀了就不能在這上班了，一個月再減少五六千工資收入。減少的工資這部分還說在那里白天可以再找份工作來彌補一部分，但也不敢太拼了，畢竟照顧小孩才是主要的事。這樣算下來，按年算的話基本上一年六七萬塊錢吧。”小鄺說出了她大概準備的預算。

“事情是這么做了，具體是個什么情況到時還不知道呢，三年后還不知道考高中怎么樣？”這才是小鄺擔心的事。

小鄺的這個擔心是正常的，誰也不知道三年后考高中會怎么樣？但去長沙讀初中或高中已經成為了一種潮流，只要有一點點條件的都會往長沙送，這種現象的產生自然有它產生的道理吧。

順子不再跟小鄺聊小孩說書的事了，他還得去看看生產現場，順便看看那些實習的學生。于是他們各自忙自己的去了。

不過，小鄺與順子的這番聊天，讓順子吃驚不小，原來對教育的焦慮其實就發生在我們每個人的身邊，只是有些人象順子一樣選擇性地視而不見罷了。他開始留意起小孩讀書的事來了，對每個人聊起小孩教育的話題都比以前敏感了很多。

順子檢查完了物流公司生產上的事，他回到學校，準備往辦公室去。

電梯門開了，已經有幾位女老師在電梯里了，于是順子笑了笑進了電梯。順子跟她們還是臉熟的，但具體也叫不出名字，聽到她們在聊著育兒經。

前面她們已經說了一大通了，順子也不知道說過些什么，這時聽到其中一位說道：“我對小孩沒有要求，只要他開心，我就是開心的。”其他幾位女老師對她的話附和起來。

順子只是微笑地聽著，沒有去插話。他心想：“如果小孩學習不好他會開心嗎？他不開心你又怎么能開心呢？說到底小孩都明白自己是學生，要學習好他們自己才能開心。歸根到底，你家長開心那還不是因為小孩學習好才開心嗎？”

“還是你田老師好，對小孩教育總是有自己的一套。”這時順子聽到有人提到了他。

“我有什么一套呀，跟你們比相差太遠了。”順子說。剛才被小鄺那番話感染了之后，順子覺得自己真的做得不好了，他這次順子說自己差得太遠的是真心話了。

“你家的數學學得好可是在同事中很有名的了，有多少人的小孩天天上輔導班還拿不到獎呢，你家的就自己學學就能拿獎，當然不錯啦。”

原來她們說的是這事了，順子此時已經沒有心思來說自己教育小孩的事了，趕緊說：“那是小學的事了，現在已經是初中，完全不一樣了。”

大家看順子這種口氣，覺得再說順子的小孩教育理念也是無趣的事了，她們不再說他教小孩的事了。

這些同事當然不知道此時順子心里已經開始擔心小孩的學習了，他在想著如何把小孩的學習情況摸個底，以免自己最后傻傻地把小孩的學習給耽擱了還不知道。

順子想起的事不是沒有道理的，前一段時間，學校里就曾經有一位很厲害的教授的小孩沒有考上高中，有很多人都覺得不可思議的。那位教授是學校里主推教學改革的能手，在教育行業很有名氣的。那時很多的教育理念都在學校里強推了起來。最讓順子印象深刻的就是“六步法”了。

所謂的“六步法”其實就是把教學內容變成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估等六個步驟，開始順子也覺得挺好的，把學知識變成行動，一個一個地可以看得見摸得著，多好啊！這種方法如果是進行實踐課那是相當好的，就象我們干活的時候一樣，首先知道自己想做成什么，然后要怎樣去準備，怎樣去實施，最后看做出來的效果。但慢慢地這種方法用到了理論領域、管理思維領域，順子覺得這就不合適了，難道通過短短的六步就可以改變人的思維了？那還要提什么“十年育樹，百年育人”干嘛？

小學里提教育改革也提了很長時間了，具體什么情況順子并不清楚。小孩的學校里也在搞教學改革，順子也不知道是不是這種情況。

想到這些，順子對小孩的教育不放心了，他在自己求學與教學中隱隱感覺到有什么東西自己沒有發現，他想看看小孩的學習是不是在正常的學習規律與知識習得的軌道上了。