實(shí)話實(shí)說，顧玩那些同班同學(xué)，之所以有資格見到顧玩親自簽收快遞來的期刊，還得拜當(dāng)天的課程安排所賜。
10月10號上午那兩門課，分別是某哲學(xué)和法律基礎(chǔ)，不在允許申請免修之列。
所以哪怕以顧玩之牛逼、剛開學(xué)就修掉了85個學(xué)分，也還是得與民同樂。
如果期刊是昨天寄來的話，顧玩當(dāng)時應(yīng)該是在跟96級的大三學(xué)長們一起，上“量子力學(xué)-上”和“熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理”，同級生根本不配跟顧玩出現(xiàn)在一個教室里。
這是學(xué)校給準(zhǔn)交流生的特權(quán)。
只要你申請成功的免修學(xué)分夠多、前置課程都會了，你就可以任意選高年級的課。
以顧玩的水平，當(dāng)然是在大一上學(xué)期就把“計(jì)算物理”、“量子力學(xué)-上”、“熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理”、“物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、“現(xiàn)代原子與分子物理導(dǎo)論”、“廣義相對論與宇宙學(xué)”、“核物理導(dǎo)論”都給選了，整整七門硬核專業(yè)課。
就這，他還準(zhǔn)備有閑暇時間去實(shí)驗(yàn)室搞科研呢。
學(xué)霸的生活，就是這么高處不勝寒。大部分課，身邊都是流水一樣更替的陌生人。
也正是因?yàn)槿绱耍嗤瑢W(xué)都很珍稀每一次圍觀顧玩的機(jī)會。
聽說顧玩的期刊寄來后，幾個本來下課鈴剛響就沖出去上廁所的同學(xué)，都趕緊尿完了回來圍觀，連尿到最后抖幾下的速度都加快了，唯恐錯過開眼界的時刻。
顧玩也很親民體貼，特意等尿完的同學(xué)跑回來，才好整以暇地拆封。
《東方物理學(xué)報》幾個字躍入眾人眼簾。
三分之二的大一新生，內(nèi)心只是不明覺厲，因?yàn)樗麄冞€不知道這個期刊的分量，沒開始關(guān)心寫論文的事情。
他們只知道，顧哥又發(fā)論文了，好牛逼。
個別懂行的優(yōu)等生，則忍不住顯擺自己的見識。
“這是國內(nèi)物理通識領(lǐng)域最權(quán)威的期刊了，名義上是中科院主辦的，SCI影響因子超過5。也就是上面的論文，平均每篇都可以得到5次以上其他入庫SCI因子庫期刊論文的引用。”
說話的是6班的陳剛，截至目前為止，98級新生中排名第二的學(xué)霸，免修申請通過了47學(xué)分那位。
他之所以也會跟顧玩出現(xiàn)在一個教室里，自然是因?yàn)檎軐W(xué)和法律都是三個班一起上的大課，能坐滿一整個100人的階梯教室。
陳剛說這話，也是顯擺他比其他人更懂行。
其他一些同樣以優(yōu)等生自居、但說不出這些行規(guī)的同學(xué)，就有些不服，也想顯擺一下見識，便逗哏道：“影響因子5.0的期刊固然難得，但是跟顧哥之前發(fā)過的論文相比，也不值一提吧？
聽說顧哥暑假里那篇論文，可是被那個學(xué)術(shù)打假的袁車子撕逼上了電視的，最后袁車子還灰頭土臉服輸了。那篇文章被SCI庫期刊引用超過50次了吧？連兩大神刊《科學(xué)》《自然》上的引用都有4次了。”
聽了這些起哄，陳剛便有些不快。
他雖然知道自己寫不出來顧玩那樣的論文，但自忖至少是看客里最牛逼的，怎容得別人指手畫腳質(zhì)疑他？
他對自己的定位，就好比《北斗神拳》和《七龍珠》里那些旁觀的“高手”，下場打是不行的，但解說絕對是最權(quán)威的。
于是他不動聲色地反擊：“引用只是一個參考，不能完全說明成果的優(yōu)劣。顧玩同學(xué)暑假里那個論文，只是結(jié)論重要，研究方法上并不見多么高深的設(shè)計(jì)。說不定，還是這次的新成果更見功力。”
他這話是不錯的，顧玩測定最低宇宙微波背景輻射時，學(xué)界都是“承認(rèn)結(jié)果很重要，但嫉妒他運(yùn)氣好撿便宜了”。
就好比要是南極考察站有個測量員，測到了一次地球上最低的溫度，那絕對是可以發(fā)表一篇牛逼論文的。但誰都不會覺得那個測量員水平多好，只是人家待在南極做日常工作的時候，恰好遇到了史上最冷天氣呢。
此天存之，非戰(zhàn)之功也。
陳剛正在那兒分說，期刊已經(jīng)傳閱到了他手上。
之前已經(jīng)有十幾個同學(xué)拿著看過了，不過每個人都只看了幾秒鐘。
主要是大一上學(xué)期的“大學(xué)物理”，還沒上到相對論部分呢，所以其他人完全看不懂，只是看個熱鬧，數(shù)一數(shù)顧玩這篇論文什么題材的、有多少字篇幅。
陳剛卻是已經(jīng)通過了大霧上和大霧下的，在物理學(xué)水平上有大二學(xué)生的水準(zhǔn)，所以看了一會兒之后，就陷進(jìn)去了。
他發(fā)現(xiàn)，每一個具體知識點(diǎn)，他都懂。每一個公式，他也知道。
但是，他肯定從來沒想過，這些公式可以這樣串聯(lián)起來、耦合解決一個工程問題。
“什么？GPS導(dǎo)航衛(wèi)星的時鐘預(yù)校準(zhǔn)，居然只要用到簡單到不能再簡單的狹義和廣義相對論公式，就能求出來了？而這個問題，衛(wèi)星設(shè)計(jì)部門和衛(wèi)星時鐘設(shè)計(jì)部門在子系統(tǒng)整合的時候，居然沒想到這個盲區(qū)？
原來，僅僅靠粗淺到不能再粗淺的相對論知識，就能發(fā)表一篇《東方物理學(xué)報》上的論文了？天吶，那些讀博的學(xué)長肯定要后悔死了吧。
有這樣一篇論文在手，還是獨(dú)立創(chuàng)作，哪怕有導(dǎo)師想多卡幾年拿你當(dāng)廉價勞動力，那也擋不住了呀。國內(nèi)任何名校博士，有這樣一篇論文，就能直接板上釘釘按期畢業(yè)了。
要是碩士畢業(yè)就留校拿教職的，有這樣一篇，也能立刻助教升講師了。”
陳剛這個半桶水叮當(dāng)響的家伙，就像是神在圍觀悟空和比克大魔王惡戰(zhàn)時那樣，把原本吃瓜群眾看不懂的高深招數(shù)，解說得樸實(shí)無華、深入淺出了一些，連小白都理解了。
“原來這篇論文的分量，足夠一個博二博三的學(xué)長，直接拿到畢業(yè)通關(guān)秘籍！那分量確實(shí)牛逼了。”
“原先還嫉妒顧同學(xué)一下子免修了85學(xué)分，現(xiàn)在看看這都是他應(yīng)得的呀。”
“原來光靠大一學(xué)的狹義相對論和大二學(xué)的廣義相對論，就能解決這些工程問題了。真是沒想到那種看上去虛無縹緲的知識，還能拿來變錢，在工程上有幫助。我還以為相對論就是學(xué)著玩玩的呢。”
不少原本對學(xué)物理動機(jī)還比較迷茫的同學(xué)，竟然因此就豁然開朗，好像吃了興奮劑一樣，覺得上課都渾身有勁兒了。
學(xué)習(xí)這個東西，就是這樣。老師要你學(xué)，刻板教條，你為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，那就沒什么激情。
好的老師，要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的工程應(yīng)用、科技進(jìn)步，與所教的東西結(jié)合起來，讓人看到學(xué)這個東西的前途、能用來干什么。
激發(fā)內(nèi)生性的動機(jī)，有時候比KPI考核更有用。
看著一個個同學(xué)扼腕感慨，顧玩忽然也覺得腦子一熱，似乎靈臺空明，整個人都變得更精神了。
精力旺盛，一點(diǎn)疲憊感都沒有，好像能通宵奮戰(zhàn)好幾天。
“這是怎么回事？”顧玩微微有些后怕。
隨后，他意識到，可能又是地球人通過記憶融合、設(shè)在他腦內(nèi)的那個“思想鋼印”在起作用了——地球人科不僅僅是希望顧玩設(shè)局，把那些傷害人民對科技信仰的金融騙子干掉，來換取解鎖腦內(nèi)科技記憶。
地球人的核心目的只有一個，那就是讓藍(lán)洞星人信仰科學(xué)。
此時此刻，顧玩真實(shí)感受到了，因?yàn)樗某删停约皩λ删偷钠饰觥⒔庹f，讓上百名原本“要我學(xué)”的物理學(xué)高材生，主動變成了“我要學(xué)”，燃起了內(nèi)生型的發(fā)奮動機(jī)。
正所謂度人一命勝造七級浮屠，顧玩直接誘導(dǎo)了更多人真心信仰科學(xué)、為科學(xué)獻(xiàn)身，這個功德本身，就足以讓他得到地球人“思想鋼印”的獎勵。
寫一篇影響因子5期刊上的論文，并不難。難的是，用普通物理專業(yè)大學(xué)生都看得懂的知識點(diǎn)，有機(jī)組合做出真正有現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)的成果。
“看來以后要多裝裝逼了，關(guān)鍵是要裝得恰到好處、深入淺出，對人民有鼓勵作用。不能裝得太過，脫離群眾，反而讓人覺得高山仰止、太過絕望。這也是功德無量的事情呀。”
顧玩內(nèi)心不禁暗忖，他自己對科學(xué)的信仰，也更加堅(jiān)定了。
……
顧玩的這篇文章，很快在物科院大范圍流傳開來，影響力不在僅限于那三個一起上課班級的同學(xué)。
連大二到大四的學(xué)長們，再到讀研的碩士博士，也在一兩天內(nèi)，陸續(xù)傳閱起來。
文章里用到的每一個知識點(diǎn)，分解開來，只要不是故意墮落、專業(yè)課都考掛科的學(xué)渣，多半都是看得懂的。
所有人都受到了極大的刺激。
“用這么粗淺的知識點(diǎn)，都能發(fā)這么牛逼的論文，為什么我們平時就沒有探索精神？”
物科院全院士氣空前高漲，顧玩也成功成為了全院名人。
甚至還導(dǎo)致了丁院長，召集了不少教授、老師，談一談教學(xué)方法的改進(jìn)。
“我們平時的物理教育，是不是太少跟同學(xué)們講前沿應(yīng)用了？我們是不是應(yīng)該反思，教了一門基礎(chǔ)課之后，就要告訴同學(xué)們，靠著這門課的知識，有多少科學(xué)家、工程師，做出了哪些最新的現(xiàn)實(shí)技術(shù)成果、創(chuàng)造了多大的經(jīng)濟(jì)效益、讓多少人民得到了物質(zhì)生活的便利？
如果不講這些，我們大學(xué)的理科教育，是不是太不夠接地氣、貼近生活了？時代變了，現(xiàn)在的學(xué)生，不是20年前那些靠貧窮逼著自己‘不懂為什么要學(xué)，也能逼著自己苦學(xué)’的人了，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生的自豪感和使命感呀。”