與學校約定的時間是下午三點半，可現在已經三點了，如果公交車再這么堵下去，又慢慢悠悠，搖搖晃晃的走下去，估計肯定是要遲到。

“咱們打車！”福寶說著，與劉海川下了公交車，又連忙從路邊攔了輛出租車，兩個人打上出租車，奔赴首師大附中，緊趕慢趕，兩個人總算是趕到了學校，可還是遲到了，銷售李天早就站在大門外等候：“老師們都到了，就等你們了。”

“抱歉，實在抱歉。”福寶一邊說著，一邊跟著李天往里走，劉海川緊跟其后。

不大的會議室里，坐滿了人，初一年級各科的年級主任，骨干教師，學校信息中心徐主任，以及其他幾位信息中心的老師，已經坐在會議室有一會了。福寶走進會議室，忙著跟大家道歉，摘下書包，“我就不講ppt了，直接給各位老師演示系統吧！“

”好，那各位老師，咱們就歡迎一下科飛集團，知學網的負責人，給大家演示一下產品，大家有什么問題，可以盡管提出來。一起交流一下。”徐主任化解了福寶遲到的尷尬，幾位老師也沒有太在意，大家知道，這是BJ，堵車是家常便飯。

劉海川心里很過意不去，他覺得自己遲到了，讓學校的老師等著，實在是不應該，但看到老師們態度溫和，臉上并沒有顯示出不滿和生氣，頓時讓劉海川覺得，這個學校的老師，真大度，但唯獨有一個老師，臉上有一絲不屑。

信息中心的曾老師；“那你們要把東西講清楚，不要因為趕時間就講不清楚。”曾主任依舊面無表情，他打開自己的筆記本，手里握著一支筆，要記錄下今天的會議內容。

福寶登陸系統，開始講解知學網的各項功能，系統是如何出具學情報告，學情報告有哪些唯維度，講完學情報告，福寶又講知學網的核心功能英語作文智能批改功能，還講到了他們的個性化教學系統，講解完之后，最后又提到了他們系統強大而又豐富的題庫系統。

劉海川同樣打開了自己的筆記本，記錄著福寶講解產品的順序，以及他自己之前背的腳本上，所沒有的講解內容，聽著福寶流暢的講解產品，熟練的打開每個功能模塊，劉海川頓時覺得福寶很厲害，可以把產品講的這么好。

臺下的老師們聽的很認真，知學網的每一個功能，都引起了老師們很大的興趣，尤其是劉老師，聽著福寶介紹系統的題庫，他頓時來了興致：“你們，這個題庫，到底有多少資源？題庫的質量如何？”

福寶連忙回答：“題庫的來源，主要有三個方面，一方面，是對接菁優網，曲一線，志鴻優化，我們跟這些資源廠商，都有深度的合作，題庫都是打通的，除此之外，一些使用知學網的學校，跟我們也是有試題開放合作的，還有就是我們自己內部，有專門的教研團隊，定期做資源錄入和整合，標注知識點，優化資源，所以資源質量，整體來說是很高的。現在大致有兩千萬的試題量。”

福寶回答著老師們提出的各種問題，這一切，劉海川都看在眼里，聽到耳朵里，很多問題，他連聽都沒有聽過，更別說去給老師們解答，他對福寶又心生幾份尊敬，因為他覺得福寶很專業，專業到讓劉海川覺得自己對產品一竅不通，專業到讓劉海川覺得自己一無是處，專業到讓劉海川自愧不如心生羨慕。劉海川忽然覺得，能夠到福寶這種水平，簡直太難了。

曾老師依舊提出了自己的疑惑：“你們，你們這個智能批改的功能，到底準不準？依據是什么？”

福寶說：“準不準，我們可以找幾個班試一試，它的后臺測算依據，就是老師們的打分規律和習慣，機器學習老師的打分規律，再給學生打分，會有一定誤差，但很小。”

曾老師聽完，在自己的筆記本上，記錄了幾句話。

劉老師對知學網的題庫很感興趣，依舊抓著這個話題不放：“你們的題庫，跟一起作業比，有什么不同呢，我之前用過一起作業，你們題庫量比他們大嗎，你現在可以給我現場組一套初一年級的數學卷嗎？”

福寶笑了笑：“知學網比一起作業，還真的有一些不同之處，因為，我之前就是一起作業的，那我現在按照您的要求，咱們來組一套卷。”福寶說著，按照劉老師的要求的知識點，難以程度，現場組了套卷。

系統飛快的計算，不足一分鐘，一套劉老師想要的試卷組成了。

其他老師紛紛議論起來，語文老師說，要組套卷子，英語老師說，也要來一套，化學老師說能不能切換成化學學科，也來一套。老師們你一言我一語，像是在早餐攤，各自搶著要一套煎餅果子。

交流了近一個小時的時間，老師們心中的疑惑和預期，也都紛紛打消和實現，年級主任最后總結：這個知學網，是上次參觀完，校長點名要試點應用的，那咱們先找幾個學科，有哪個老師，自己想要試用一下。

老師們紛紛舉手，表示愿意試用，這令福寶心里有些發毛，雖然自己把產品講的很好，但是，哪些學科適合應用，哪些學科還有一些問題，他非常清楚，于是偷偷的跟李天商量，要引導老師們，從數學和英語兩個學科開始試用。

最后，年級主任總結，先從初一數學和英語兩個班開始試用，數學先使用大數據精準教學系統，之后再使用個性化智能教學系統，英語試用英語作文智能批改網功能，試用效果好再全年級推廣。年級主任總結完，又問徐主任有什么要補充的，徐主任表示了一下學校要嘗試知學網的決心，信息中心全力支持老師們的試用工作。

從學校出來，李天很開心：“辛苦了，福寶，那下一步，學校就試用了，你趕緊給學校送個掃描儀來，給老師們開通賬號，做做培訓。”

福寶介紹李天跟劉海川認識：“這是我們的新同事劉海川，以后，首師大附中，就歸他負責了，你們以后直接對接就可以！”

“好！”李天仿佛吃了顆定心丸，這下，事情終于算是有著落了。

劉海川這時候才想起福寶在來的路上對他說：以后，這個學校就你負責了。

回家的路上，劉海川坐在地鐵上，他有些開心，也有些失落，開心是因為，終于可以分一個學校，以后就自己可以獨立的負責了，這是他夢寐以求的。失落是因為，看到今天福寶可以很優秀的講解產品，答疑問題，覺得自己距離福寶的水平還差的很遠，令自己覺得落差很大。

劉海川回到家里，給總部的同事發了郵件，寫明今天的工作內容：首師大附中，今天首次給學校匯報初一年級教師演示產品，現申請開通試用賬號，初一年級，全學科。

第二天，劉海川收到了賬號開通的回復郵件，他登陸管理員賬號，將之前要到的學校師生信息全部倒入系統，生成賬號，轉給學校教師，并將產品使用手冊發到教師群里，并告知老師們，過幾天會將掃描儀送到學校，老師們如果要考試應用，他會入校做試卷掃描工作。

就這樣，在福寶帶領劉海川第一次入校匯報講解產品，劉海川負責后期的一切試用等預交付工作。首師大附中，成為BJ區域早期試用知學網大數據精準教學系統，英語作文智能批改系統的學校之一，幾個月后，又成為了BJ區域，首個試用個性化精準教學系統的學校。