徐老師說過，武技的修煉分四個層次，入門、小成、大成、圓滿。
就拔刀術來說，一個月時間修煉到入門，算是優(yōu)秀，一個月時間修煉到小成，那就是悟性出眾的天才，而一個月時間修煉到大成，那是天才中的天才。
至于一個月時間修煉到圓滿，那是絕對不可能做到的。
圓滿那是什么概念，那是沒有一絲破綻，完美無瑕，無懈可擊。
能把一門武技修煉到圓滿，本身就具備了宗師之姿。
這個世界上超過90%的武者，終其一生也不可能把一門武技修煉到圓滿。
當然，如果有一個站在武道巔峰的老師手把手指導，答疑解惑，那即便資質(zhì)平庸的人也能快速提升。
不過那等強者，一分鐘價值萬金，誰有空去指導別人？
“路要一步步走，我先掌握拔刀術的要領再說。”
林宇這么想著，斬出一刀。
與此同時，心中回憶著那本書中的心得。
書中明確提到，武技的修煉只是過程，最終目的是領悟武學境界。
一通百通，武學境界提高帶來的好處不僅是實力的提升，更是學習能力的提高。
對于武學境界高深的武者來說，無論他之前使用的是哪種類型的兵器，想學習新的兵器都很簡單。
當然弓箭例外。
“方向不對，努力白費，武技修煉必須先找準方向。”
這是書中提到的第一條心得。
里面詳細提到，武技的修煉，招式只是表面，是前人總結(jié)的套路，前人為什么要總結(jié)出這樣的套路，是因為這種套路最容易發(fā)揮出力量，最好用。
所以無腦練習招式毫無意義，即便最終達成該招式要求的標準，也僅僅是會了這一招。
正確的做法是，在練習招式的過程中，通過感受身體的反饋，來努力反推前人為什么會總結(jié)出這樣的套路。
這樣才能發(fā)現(xiàn)套路中蘊含的一些道理，對自己的身體以及對武道有所感悟，得到屬于自己的東西。
一旦悟透其中的本質(zhì)，那么一朝頓悟提升武學境界便是自然而然的事。
到時候，高深的武學境界還可以反過來幫自己更好地學習新的招式，越練越強，越練越快。
林宇連連揮刀，破空聲不斷響起。
他努力感受著斬出每一刀時，全身上下肌肉的運動，體會那種發(fā)力的感覺。
“可惜，沒有一個能一直幫我糾正錯誤的老師。”
自己一個人練，姿勢是否標準很難判斷。
而若是練的時候就是錯的，又如何去反推套路中的道理呢？
除非是能無師自通的天才。
“徐老師要帶那么多班級的武道課，估計也沒時間經(jīng)常指點我。”
想到這，林宇倒是回憶起陳賀說過的一件事，說現(xiàn)在社會上有武者私教，陪練的話時薪幾千甚至幾萬，只有像吳成飛那樣的家庭才請得起。
所以窮文富武真是一點都沒說錯，只怕今后的階級固化會原來越嚴重。
“算了，自己動手豐衣足食。”
林宇取出手機，找了個架子固定好，設置成慢動作拍攝模式，讓手機把自己練刀時的動作拍下來。
拍完一段視頻后，林宇盯著手機，仔細和徐老師給的一段視頻對比著。
“看看好像也差不多……”
撓了撓頭，林宇發(fā)現(xiàn)果然是自己想太多，自己要是這么容易糾正問題，那別人私教也不敢要幾千幾萬的時薪啊。
“唉，武道修煉果然和文化課不一樣，有標準答案都不知道自己對還是錯。”
一聲哀嘆，林宇拿起刀，準備再繼續(xù)練習。
但突然間，一個絕妙的想法閃過他的腦海。
解析！
林宇突然想到，既然解析技能是把自己看不懂的東西解釋分析出來，那能不能用來解析這段視頻呢？
“試試看！”
解析了一遍視頻后……
果然，自己眼前的屬性面板上，出現(xiàn)了一段自己練刀的視頻。
和手機上的視頻不同，這段視頻加了許多注解，詳細說明了哪個肢體動作不對，正確做法是什么。
與此同時，旁邊還出現(xiàn)一個一模一樣的小人把正確的做法同步演練一遍。
這么一對比，完全是一目了然啊。
只要不斷地練習不斷地解析，很快所有錯誤動作都會糾正過來。
林宇靈機一動，又把徐老師給的那段教學視頻也解析了一下。
沒想到，竟然也解析出了一些錯誤，看來教學視頻中那個大師的拔刀術并不完美。
“那豈不是說……我有了一個無所不知的老師？！”
林宇如獲至寶，雖然解析需要消耗能量，但是獲得的好處是難以想象的。
要知道，吳成飛那樣的家庭，花幾千塊錢時薪請到的私教，也就是一級武者而已。
一級武者怎么可能在武道上有高深的造詣。
所以自己這個解析技能，相當于一個時薪無法估量的私教。
“好，比賽開始前，我一定要把拔刀術練到小成。”
……
接下來的日子，林宇日日夜夜練習拔刀術，累了就用恢復技能恢復精力。
學校給他安排的小宿舍是單人的，所以大晚上不睡覺也沒人知道。
至于文化課，按學校的意思是等比賽結(jié)束后再補習，反正現(xiàn)在文化課的學習量變少，落下一個月要補回來也不難。
……
校長辦公室。
安城一中一共三名武道老師，每人負責一個年級，此時他們正在這里匯報工作。
“……高二年級一共571人，其中……”
等三人匯報完畢后，何校長的臉色有些不好看。
因為按目前的情況來看，雖然安城一中的學生總體成績還算不錯，但可惜資質(zhì)好的沒幾個，和同等水平的其他學校比差遠了。
反倒是以前那些文化課不出色的普通中學，倒是涌現(xiàn)了不少天資過人的學生。
這么下去，只怕安城一中就要從重點高中里除名了。
那就意味著，獲得的資源會變少。
“吳成飛、劉敏……，這幾個特訓班的學生表現(xiàn)如何？”何校長詢問道。
“表現(xiàn)一般。”
“校長，很遺憾，我們安城一中現(xiàn)有的學生里，特別出色的真沒有。”