省城名校畢業的方雅瓊進入了江南動力公司工作，為了方便孩子藝成的教育，雅瓊離開了江南動力公司進入了工作更加彈性的建瓴管理咨詢公司從事企業管理培訓方案的設計工作。

隨著藝成開始進入小學，雅瓊開始焦慮起來。家長們忙于為孩子尋找各式各樣的培訓班，這無形中給雅瓊形成了不小的壓力，特別是周圍人群對小孩各種培訓的執著，更讓雅瓊感覺到無所適從。

更讓她不安的是才上小學二年級的藝成的成績，她沒想到自己雖然畢業于名校，但在教育小孩方面竟然如此無助。她雖然想對教育一探究竟，但卻不知從何下手。

對于省城沒有絲毫根基的雅瓊，她沒有經濟實力將藝成送到如愿的培訓學校進行培訓。幸好青藤小區里有一退休老師白老師創辦的服務社為她解決了照看小孩學習的后顧之憂，但照顧藝成并沒有帶來藝成成績的提高，無奈之下，雅瓊不得不開始考慮將藝成送到附近有名的英達培訓學校學習奧數。

白老師的好幫手服務社面臨著停辦的危機。在各鄉鄰的幫助下，好幫手服務社終于得以繼續。雅瓊為了給白老師減輕負擔，毅然決定幫助白老師整理照看小孩的學情記錄。

有著深厚學習基礎的雅瓊，再加上在為建瓴制定企業培訓方案豐富經驗。雅瓊開始對小學的培訓體系進行挖掘與整理，并暗中得到了從省師范大學退休的謝文老師的指導，雅瓊在照顧藝成的學習過程中，對培訓體系的理解以及對培訓方案的開發水平無意間竟然得到了升華。

而此時，青藤小區創建學習型小區，為白老師提供了更優越的輔導場地，白老師感覺開辦培訓學校的時機已經成熟。

正在白老師思考如何將好幫手進一步發展的時候，原來的宏大培訓學校出現了危機。在教育局廖科長以及小區業委會易主任的撮合之下，白老師接手了宏大培訓學校的設施，順利成立了好幫手培訓學校。這引起了英達培訓學校的警覺。

之前的宏大培訓學校并不舉辦培訓班，而是主要以輔導學生學習為主，因此跟宏大并沒有太大沖突，但好幫手要切入培訓業務的時候，英達的劉校長開始不淡定了。無奈之下，好幫手只得接招。但由于好幫手在雅瓊的努力下已經開發了新的培訓體系與方案，劉校長在與好幫手暗斗過程中很快便處于劣勢。

雄心勃勃的白校長準備進一步切入初中培訓，但此時雅瓊隨著藝成進入初中。雅瓊并不喜歡白校長的作法，因此已經再無興趣繼續為好幫手提供指導。英達的劉校長見此機會，聯合初中培訓的唯學國際與尚才培訓等學校迅速將白校長切入初中培訓業務的念頭給打消了。

經歷這一次挫折之后，白校長倒是開始慢慢打消了念頭，倒是與英達實現了和諧共處。

然而，雅瓊在好幫手培訓學校發展過程中的表現卻沒有逃脫唯學國際詹總的視線。隨著省城培訓競爭的日益激烈，原來的培訓模式已經越來越缺乏競爭力，唯學國際已經危機不斷。而在此時，謝老師向詹總推薦了雅瓊。

幾經周折，雅瓊進入了唯學國際擔任教務總監。唯學國際的培訓水平迅速超過了其它所有的培訓學校，開始成為省城培訓界的老大。

雅瓊雖然幫助唯學把培訓體系與培訓水平提高了，但雅瓊并不欣賞培訓學校的唯利觀。她開始將培訓資源免費擴散給家長們，這引起了詹總的不滿，但卻得到了謝文的支持。原來詹總雖然是謝文的學生，但謝文并不欣賞詹總的培訓學校的作法，倒是更傾向于雅瓊的教育惠民作法。

但最終當藝成完成了初中培訓之后，雅瓊還是決定離開唯學去陪讀。

雅瓊的離開，終于讓詹總松了口氣，這樣一來，他便可不再顧忌雅瓊及謝老師的想法，繼續按自己當初辦培訓機構贏利想法，繼續自己的發展理念。

詹總還有一個想法，就是想盡快切入高中培訓。但是高中培訓面臨著諸多的問題，他開始跟網校合作。然而網校高中培訓并沒有他想象中的順利，很快唯學便陷入到管理混亂的局面，開始受到尚才與金元培訓學校的沖擊。這時詹總終于意識到，其實唯學培訓的主心骨是雅瓊。

在謝老師的再次撮合下，雅瓊第二次進入唯學國際擔任教務總監，頂住了尚才與金元等大培訓機構的沖擊，并且結合高中學習的特點進行知識的模塊化整合，從而打通了從初中到高中的培訓成長通道，最終確定了唯學國際在省城培訓界的盟主地位。

這一次，雅瓊也將初中培訓的潛能挖掘得差不多了，并將培訓資源開始固定下來。剩下來的便是培訓學校的管理機制問題。這一次詹總開始在管理上面制定了更可行的一整套方法，可以保證唯學不再混亂。

唯學開始思考如何獲取最高的培訓利潤，于是開始剝離初級班，而專注于收費更高的精品路線。這引起了謝老師的擔心，原來謝老師有意撮合唯學的發展，一是想驗證自己當初的一些設想，另一方面則是希望培訓能服務于普通家長。

在此情況下，詹總想到了將初級班的資源向其它小培訓機構擴散，讓那些小培訓機構承擔初級班的培訓。但這種做法無形中卻形成了省城培訓市場的幾大聯盟。經過多次的明爭暗斗之后，最終由于培訓市場的需求迅速擴大，大家不再有爭斗的想法，而是專注于賺錢了。

眼看自己一手開發出來的培訓資源最終竟然演變成了這樣一個結局，雅瓊開始感到失望。

隨著藝成進入大學，在省城教育泰斗羅老的指引下，雅瓊決定離開唯學，開始走上了教育志愿者的道路。