傅朝朝跟薄景深輕手輕腳地進(jìn)入了一棟特殊的樓，整棟樓都是給特殊兒童居住的。

教室有很多，大多比較空曠，也沒什么設(shè)備，就是普通的教室。

走過好幾間之后，才看到了一間教室里有好幾個(gè)小朋友。

一個(gè)小男孩缺了一條胳膊，用另外一只手練字，神情專注認(rèn)真，有位老師坐在他旁邊，一筆一劃地教著他。

還有兩個(gè)小朋友在玩玩具，一個(gè)一只眼睛是閉著的，另外一個(gè)是走路有點(diǎn)一瘸一拐。

最后在角落里坐著一個(gè)看上去比其他小朋友更要小的女孩，她專心致志地搭積木，沉浸在自己的世界里。

玩玩具的兩個(gè)小朋友也想要玩積木，湊過去跟小女孩一起玩，他們?nèi)齼上戮桶雅⒋詈玫姆e木給推倒了。

小女孩怔怔地看著積木好一會(huì)兒，過了幾分鐘后，她毫無預(yù)兆地大哭了起來。

邊哭，還胡亂扔起了積木！

另外兩個(gè)玩積木的小男孩似是被嚇到了，也不由跟著哭了起來。

刺耳的哭叫聲跟積木砸在地板的聲音，讓整間教室都混亂了。

一個(gè)老師顯然應(yīng)付不了當(dāng)下的情況，好在學(xué)寫字的孩子年紀(jì)比較大，也比其他孩子沉穩(wěn)，沒有跟著哭和添亂。

他只是抬頭淡漠地看了眼哭著的孩子們，繼續(xù)低下頭寫字。

老師們忙哄著哭泣的三個(gè)孩子，在外邊看著的院長(zhǎng)也進(jìn)去哄，把三個(gè)孩子分了開來。

另外兩個(gè)男孩給他們玩其他的東西，分散注意力，很快就哄好了。

唯獨(dú)那個(gè)小女孩，哭鬧尖叫了好久，任是怎么勸都不聽，哭得嗓子都啞了，傅朝朝看得心都揪了起來。

那個(gè)孩子，患有孤獨(dú)癥（自閉癥）。

薄景深輕輕攬住了傅朝朝，“會(huì)好起來的。”

傅朝朝眼眶微紅，她放松著身子，頭落在了他的肩膀上，閉上了眼睛。

原來，有個(gè)人一直陪伴在自己身邊，是如此的安心。

過往的那些害怕不安，仿佛都是過眼云煙，只在她的世界里小小的逗留了下，就不見了。

“看到她們我會(huì)想起我的爸媽，想起我小時(shí)候跟奶奶一起住的日子。我比他們幸運(yùn)得多，起碼我有奶奶。”

傅朝朝輕聲道：“如果沒有奶奶，我可能也會(huì)出現(xiàn)在這里吧。”

等待著被人領(lǐng)養(yǎng)，過著居無定所的生活，每個(gè)星期都能看見不同的陌生人對(duì)著她笑。

笑的人多了，那些笑容也仿佛變得不值錢了。

薄景深攬緊著她的肩膀，很輕地說：“你不是一個(gè)人。”

傅朝朝沒說話，只是頭細(xì)不可察地蹭了蹭薄景深的肩膀。

做義工陪著小朋友玩了一會(huì)兒，他們親自將牛奶片、糖果等小零食發(fā)放到每個(gè)小朋友手里，每個(gè)都是平均分配。

剩下還有多的，但又不夠給小朋友分，就做了個(gè)小游戲，誰愿意大膽的唱歌或者跳舞，就能分到糖果。

孩子們剛開始怯生生的，因?yàn)楦麄冞@些大哥哥大姐姐們不熟，但玩得久了，孩子也漸漸放開了拘謹(jǐn)，踴躍的參與活動(dòng)。

傅朝朝趁此，找到了院長(zhǎng)說起了自己的想法。