重井添認為自己的行為，只要跟這一篇文章反著來就好了。
我就是不去查附近的人，就是要反著來，就是要到沒有人的地方去。
店名不要用自己的名字，那我就是用自己的名字。
顧客是上帝，但是我就要他們自食其力。
合作共贏，我就是要獨自美麗。
薄利多銷？
這個就不全改了，我要改成薄利少銷。
全都用最高最好最貴食物，進價就很高了，那賣出去肯定要高一點。
這么貴我就不信了，還有人會來買。
……
重井添就這樣想著想著，還是有一點不放心，便打開了自己QQ。
重井添組織下了語言。
給自己的一個朋友發一條消息。
重溫如玉：原總，在不？
自閉中的原總：……有事快說……
重溫如玉：你又不忙，這么急干什么？
自閉中的原總：我忙著賺錢好不好？
重溫如玉：你這么多年了，你哪天不是在虧錢啊？
自閉中的原總：……滾
重溫如玉：唉，我找你有事兒啊。
自閉中的原總：快講。
重溫如玉：你是怎么如何能總是能虧錢呢？
自閉中的原總：滾。
重溫如玉：求告知啊。
自閉中的原總：滾。
原總覺得自己都要更加自閉了。
重井添他竟然還在瘋狂砸自己的心。
原總他的名字就叫原總。
沒錯，就是姓原，名總。
原總家里有礦的那一種。
而且是幾百礦的那一種。
原總又是一個富二代。
但是原總他就非常的有志向。
原總一直都想自食其力賺出一筆錢來。
原總不知道是出了什么原因，任何的投資總是因為各種情況，然后沒有任何的收入進來，甚至失敗還倒貼錢。
原總一直都是不相信自己會這樣。
所以原總一直堅持著自己奮斗。
可是每次的結果都大同小異。
要么純粹的虧錢，要么就是虧收的平等。
要不是原總他家有礦，否則原總早就餓死在街頭了。
……
重溫如玉：你就告訴我吧。
重溫如玉：你就告訴我吧。
重溫如玉：你就告訴我吧。
重溫如玉：你就告訴我吧。
重溫如玉：你就告訴我吧。
……
重井添瘋狂的發一條消息給原總他。
重井添跟原總他相識，也是不打不相識。
如果有人稍微對股市熟悉一點的話，就可以立馬知道股市有兩大神。
歐神與非神。
顧名思義，一個總是賺，一個總是虧。
最重要的是賺的賺的很多，虧的虧的很多。
然后兩個人就這樣的……
不打不相識了。
……
自閉中的原總：鏈接。
原總被煩的不要不要的。
自閉中的原總：這是我當初創業的時候看的論文，我覺得應該就是他的錯。
自閉中的原總：否則我可怎么可能會這樣。
自閉中的原總：好了，你敢再問我這個問題的話，打死你。
扎心都不會停的嗎？
媽的。
……
重井添點進去后開始仔仔細細的看了。
能讓原總他虧了這么多的論文，肯定有借鑒之處。
飛大學生創業三贏模式》
摘要：……
關鍵詞：創業；三贏；大學生
1.研究的背景和意義
1.1大學生創業需求
隨著各大高校近年來不斷的擴招，畢業大學生人數越來越多，就業形勢愈發嚴峻，大學生就業壓力和日俱增。在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。
伴隨著互聯網的迅猛，許多高校大學生的創業事跡廣為流傳，讓人們認識到大學生創業可以解決大學生就業，帶動就業率，加速經濟快速增長的現實，并得到社會認可，大學生創業也成為一條可持續發展之路。
1.2大學生創業存在的問題
現存的問題是分為兩大類：一是內因，包括創業特質、商業素質缺乏、綜合素質和行業認知有待提高；二是外因的影響，包括團隊的選擇、政策的了解、項目的選擇、資金的獲取、環境風險等.因此高校大學生教育作為一種社會責任和使命，有義務為大學生創業創造良好的環境。
1.3大學生創業“三贏”模式研究的意義
2.大學生創業的一般模式
……
2.1知識型創業
大學生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經濟收入的創業模式.這種模式在大學生創業群體中的可行性比較高.當前，有許多大學生畢業后直接走上創業的道路，他們有的做廣告設計、有的開網絡商店、有的開家政公司.
2.2創意型創業
大學生根據自己的新穎構想、創意在一些新興領域進行的創業活動，主要集中于網絡、藝術、裝飾、教育培訓、家政服務等一些新興領域.這種模式要求創業者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標新立異的設想，敢于接受新事物.這種模式成本比較低，是典型的開創性、價值創造型創業.
2.3興趣型創業
大學生將自己的興趣愛好轉化為商業行為，從而獲得經濟收入的一種創業模式.一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益.不僅是大學畢業生在創業，而且少數在校學生就邊讀書邊創業.將興趣融入創業路途中，可以激發大學生的潛能和.
2.4服務型創業
大學生在創業的過程中，把大學生的日常用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創業模式，其主要特點是把日常用品作為主要的服務內容.
2.5季節型創業
大學生利用某個特殊的季節，根據消費者的需求進行的創業活動.這種模式要求創業者必須善于發現商機、把握商機，并對市場動態有一定的了解.在大學生這個創業群體中，這種創業模式更多地體現在創業者利用新生入學之際、情人節、圣誕節、母親節等一些特殊的日子進行的創業活動。
礎課、專業課、實踐課教學；創業教育理論和實踐研究。
（“……”這篇論文中有省略號的地方，都是省略的地方）