在一旁歡樂的氣氛中，李華走上了講臺。

方學文黑著臉，說出的話，潑出去的水，為人師表，這個時候他不能言而無信地將李華趕下臺，只能無奈地讓到一邊。

“第一次講課有點緊張，望大家見諒?！崩钊A站上講臺，提前打了個預稿，不好意思地說。

“嘩啦”一聲，同學們忍不住轟然大笑。

聽到李華嬉皮笑臉的話，方學文恨不得一腳將他從講臺踹下去。

“抓緊時間，不行就滾下去。”方學文恨聲催促道。

“嗯，我們繼續下一題：盒子里裝有3只黑球，2只紅球，2只白球，在其中任取4只球，以X表示取到何求的只數，以Y表示取到紅球的只數，球X和Y的聯合分布率?！?/p>

“這題知識點聯合分布的排序，要對X，Y的取值進行依次討論，例如duX=0，Y=0的概率為0，X=0，Y=2的概率為1/C(7，4)

=1/35，其中C(7，4)表示7個中任取4個的組合數。同樣的，X=2，Y=2的概率為C(3，2)C(2，2)/C(7，4)=3/35，……，?！?/p>

李華轉身拿起粉筆，開始將黑板上寫解題步驟。

“解得答案，X和Y的聯合分布率為：X=0X=1X=2X=3，Y=0003/352/35，Y=106/3512/352/35，……?！?/p>

講完題目，李華看向方學文，有些為難地問：“方老師，還要繼續講嗎？”

聽完李華的講解，方學文臉上不由露出意外之色，沒想到，這小子有點斤兩，居然能完整說出這道題的知識點和解題思路。

“講，你再講下一題。”方學文面色稍霽，吩咐道。

“好的，方老師?！崩钊A無奈應命，開始講解下一道題。

臺下，同學們驚詫地看著講臺上的李華，聽著講解，漸漸集中了注意力，有的露出恍然之色，有的點頭不已，顯然他們都跟上了李華的解題思路。

方學文在一旁認真看著，臉上不悅之色漸漸消失了。

李華題目講不錯，對知識點的理解很深刻，解題步驟中規中矩，沒什么新穎的地方，不過勝在數學基礎知識很扎實。

李華連續又講了兩道題，不打斷他的話，大有將整張考卷都講完的趨勢。

方學文‘干咳’了兩聲，打斷道：“就這樣吧！題講的不錯，下次不要在課堂上說話了。”

“好的，方老師?！崩钊A如獲大赦，連忙點頭應下，說完，就要離開講臺。

“等一下，你叫什么名字，告訴我一下?！狈綄W文突然叫住李華，對數學基礎這么扎實的學生感興趣了。

“老師，我叫李華，木子李，中華的華?！崩钊A連忙回答道。

“嗯！我記住你了?！狈綄W文認真點了點頭，接著，好奇地問：“你平時有自學數學對吧，剛才有一道題，你用了我還沒教的公式，現在自學到那了？”

“課程的知識都學得差不多了?！崩钊A尷尬地笑了笑，誠實地道。

關于數學的子技能，李華砸下了不少技能點，將大學期間所涉及的數學知識基礎都點了，現在就差融會貫通，靈活應用了。

“哦！這么厲害嘛！來，你現在做一道題。”方學文眼睛一亮，招呼李華道。

說完，方學文走到黑板前，開始寫題目。

“真的假的，李華，你把數學課程都自學完了？”

“牛逼??！難怪趕上臺講題，原來是有備而來啊！”

“我靠，真人不露相，原來你是這樣的李華！”

“數學那么難，還可以自學嗎？我懷疑，我們上的不是同一個學校?！?/p>

“……”

聽了方學文老師和李華的對話，李華的同學們登時炸鍋了，你一言，我一語，紛紛對李華的回答充滿了疑惑，不可置信，那么難的數學知識居然有同學已經偷偷將它‘拿下’。

“做看看吧，要是能解出來，以后我的課你可以不用上了?！狈綄W文將粉筆遞給李華，用著鼓勵的眼神看著他。

“臥槽！還可以這樣？”聽了方學文的話，臺下有同學忍不住驚呼起來。

方學文沖著所有同學嘿嘿一笑，道：“你們一樣享受這個待遇，誰要是將這道題解出來，我的課都可以不用上，只要期末參加考試就行。”

聞言，眾人眼睛齊齊一亮，目光全向黑板上的題目看去。

只見題目：設EcR'，f(x)是E上a.e.有限的可測函數，證明：存在定義在R'上的一列連續函數(g)，使得limg。(x)=f(x)a.e.于E。

……。

啥啊！這題目看不懂?。?/p>

眾人目光茫然，彼此對視著，一臉迷茫。

我是誰，我在那！這道題是什么鬼？

“怎么樣，做的來嗎？”方學文看向李華，目光中飽含期望，至于其他人的能力他心里有數，從未指望他們將這道題做出來。

“方老師，這題目有點超綱了呢！”李華笑著說。

說完，李華接過方學文手上的粉筆，走到黑板前，在題目下方寫了起來。

證明：因為f(x)在E上可測，由魯津定理是，對任何正整數n，存在E的可測子集E_，使得m(E-E，)<一，同時存在定義在R'上的連續函數g(x)，使得當xeE時，……。

很快，在眾人不可思議的目光中，李華在題目下方寫下了一大堆，他們看不懂的數學符號。

“臥槽！真做出來了？”

“大開眼界，李華，你也太牛逼了吧！”

“解出來，以后就不用上數學課了，李華太幸福了吧！”

“真能解題??！會踢球，會打架，還會解這么難的數學題，李華，到底還有什么你不會的？”

“原來你這么厲害嘛！都同學一年多了，你以前不是這樣的……！”

“……?！?/p>

看著李華將題目解的似模似樣，全班學生不由怪叫連連，語氣充滿了不可思議，仿佛今天才認識了李華一般。

在一片嘈亂聲中，李華將題目做完，站到一旁，看著方學文，道：“方老師，您看下答案?！?/p>

“很好，答得不錯！”方學文連連點頭，贊賞地看著李華，驚喜不已。

“老師，李華做對了？這道題考的是哪方面的知識點？”聽了方學文的回應，臺下有同學忍不住追問道。

方學文笑著介紹道：“這是你們下學期要學的知識-實變函數，這個知識點比較難，需要很強的自學能力才能學扎實?！?/p>

“李華能解出這道題，說明他在這方面下了苦功夫，希望你們向他多多學習。”說完，方學文以李華為實例，向學生們灌輸雞湯道。

聞言，眾人集體一陣默然，看向李華的目光充滿了敬佩。