顛三倒四的介紹：

《酷酷的陳老師》整部文都是引用比較幽默的語言來開拓進行，在歡樂中讓孩子進步，在當班主任中體現老師的不易，更是用酷酷的方式來表現陳老師這人的策略是--無畏無懼的。

《酷酷的陳老師》一本反應社會現實的作品。

某天，夕陽染紅半邊天，我走在回家的路上，路邊小賣部的門口，坐著幾名六年級的小學生，談笑風生，耐人尋味，我駐足停留，忽想一秒，便有了《酷酷的陳老師》的最初想法。

一直想著12，13歲的少年有什么樣的思想？他們在學校到底藏著怎么樣有趣的小故事，在老師面前是怎么樣的？在老師背后又是怎么樣子的？

總想用少年最原汁原味的語言來表達這個年代，這個年齡的孩子語言，思想，以及他們的內心世界。

一句話，我只想默默的想當個大自然的搬運工，蜻蜓點水也好，素手折枝也罷，我都嘗試了。

文中孩子的語言十之七八是取材于現實生活中孩子的‘出口成章’，我每當寫不下去的時候，會抓個12歲的孩子來問一下如果發生這件事，你們會怎么樣說？會怎么樣做？

如文中：“雞飛狗跳，生死難料，我的心態被炸完，殺氣騰騰，你不會愛上我吧....”這些都是我自己無法想出來的詞語，也是他們在學校里背著老師議論的私言。

文中大概有一半課堂趣事是從現實學校生活中剪接移架而來的，（例如：“四書”的簡稱，午休問題........而這恰恰成了孩子們拿來私底下談笑風生的話題。）只不過我用更夸張幽默手法把它表達出來。

我的初衷是想從方方面面表達這個時期孩子的各種特性，包括貪吃，好動，斗嘴，有自己的好友圈，由不同家庭教育方式出來的孩子所表現的不同，造就認知度，處理事件的方法，對老師課內課外教育的回應不同......

文章所要表達的價值觀有兩方面：

由責任而引發的陪伴，思考是每一位家長必須要做的事，老師只能是引導者。

她是這社會一位傳播正能量的平凡人物，她就是陳老師。

文章的關鍵詞：責任心，陪伴，思考，閱讀，內卷。

陳老師：說一不二，內斂威嚴，酷酷上進，有自己強烈鮮明個性的老師，有經驗，有方法，有自己的教育理念，目光長遠，無畏無懼，為了學生，不斷學習，苦口婆心，在她身上，我們看到平凡人物的閃光點一一也是我心目中理想的老師。

陳俊臣（放養型孩子）：在自己長期得不到父母的關心和陪伴下性格還能保持陽光開朗，自信張揚，聰明耍潑，愛憎分明，自生自滅，羨慕同學有家長的陪伴，從小理想一一有棒棒糖吃和家長陪伴。（發展中社會很多家庭的特例。）

劉榮光（權威型孩子）：比較靈活，比較沉穩，遇事不慌張，是這個團隊的--智多星。

早上遲到，沒準時上學，原因有二（語文老師上課不認真，自己覺得沒睡夠，取了現實中一孩子實例。）

塑造這樣聰明淡定的人物，是我認為一個群體，不，也可以說是幾個人當中，一定是有人負責出謀劃策，聰明拔尖。

楊開明（專斷型孩子）：典型的這個年代孩子代表，為了升學不斷奮斗在課外培訓班中，他一直都是聽安排，所以就自然而然的成習慣，文中提到的“手酸”是我為了加強突出特意加進去，而現實生活中的版本是課外班上的太多的孩子，課內上課睡覺，不想聽課等等。

李金威：迎陽小學的一哥，注重自己的外表，注重別人看他的眼光，經常在課堂上說--他聽不懂老師的話，原因還是自己家庭中，父母對他講的道理很多，但很多這些大道理他認為都是不對的，有點小叛逆，有點小情緒都會帶到自己的課堂上。

劉雨欣：幾年來，某些城市的新政策--環衛工人孩子入學積分制，讓環衛工人的孩子可以享受城市孩子的同等教育機會，就近入小學讀書。

陳老師的教育理論是我自己多年關注教育，學習，提升出來，如有不同意見可以提出，互相探討，如不喜，就偷偷的走，別讓我知道。

希望各位親在看文中淺笑，在淺笑中思考--孩子是最重要的嗎？陪伴，閱讀，家庭教育和學校教育那個重要？是我寫這篇短篇的主要目的和心愿。

感謝若干人：茯苓，花椒，白露，剛來起點，很多東西不懂，得以幾位善良耐心小蜜蜂們的指導。

感謝書友：20210102130024924，20190311174118147，blzwang，平凡的一平民，魔幻城薇洛瑞卡，藍蘑谷...

更感謝收藏這本書和先后給這本書投票，打賞的親們，感謝！

頓首！

文還在繼續中，越來越精彩，期盼有您的參與！

撒花！

2021年1月4日