元旦的前一天下午，曹敏老師帶領班級的一部分孩子開始布置教室。

陳大亮的父親也前來學校幫忙。他把洋洋準備的拉花和彩燈掛了起來。

紅紅的彩鳳環龍燈在四角拉花的襯托下格外的光彩奪目。

孩子們仰望著教室屋頂的彩色龍燈拉花贊不絕口。

“叔叔！請幫我把這窗花貼在門玻璃上好嗎？”小桑吉拿出了自己和媽媽一起剪的窗花對陳大亮的父親說道。

“嗯！”正在掐著腰欣賞已經掛好了的彩燈的陳大亮父親接過小桑吉手里的兩張窗花，小心翼翼地貼在了前后門玻璃上。他覺得這窗花設計的很別致、吉祥和喜慶。

“桑吉！這一定不是你自己剪的吧！”洋洋看著門玻璃上好看的窗花問小桑吉。他心里的嫉妒之心又起，所以不知不覺地問出了口。

“嗯！媽媽和我一起剪的！”小桑吉咧開嘴笑了一下。他覺得和媽媽一起剪窗花是一件自豪和快樂的事兒。

洋洋對小桑吉的回答很滿意，所以他也笑了。

大家的目光看向了小桑吉的窗花。梅花綻放之中的新年快樂四個藝術字格外的醒目，讓人看了十分的賞心悅目。

“設計的真好！”

“剪得也細致！”

路過二年一班門口的卓老師對身邊的徐老師說道。小桑吉聽了心里美滋滋的。

“我的黑板也畫好了！”甜甜脆生生地喊著，人也從椅子上跳了下來。

大家一起轉身看向甜甜畫的黑板。新年快樂四個粉筆字寫得很有趣兒！好像四個手拉著手的小孩子在飛舞的氣球中跳舞。

“對了！氣球！”小桑吉從書包里拿出了早上媽媽給他買好的氣球讓大家一起吹。

劉小渚滿頭大汗地跑進教室，看到大家都在用力地吹氣球，他也拿起一個吹了起來?？墒撬昧^猛，氣球“嘭”地炸了，嚇得他身后的夏夏“啊”地叫出了聲。

甜甜一笑松了口氣，氣球從她的手中“咻”地飛出老遠，然后“啪”地落到了課桌上。

“哈哈！哈！”劉小渚的響亮的笑聲在教室里回蕩起來。

正在看陳大亮父親綁氣球的小桑吉和洋洋也情不自禁地跟著笑了。

甜甜追著劉小渚滿地跑著。最后，劉小渚奪門而出，跑出了教室，甜甜才回來繼續跟著大家吹氣球。

前后門都掛上了輕輕浮動的五彩氣球，孩子們覺得很好玩。

教室布置得差不多了，同學們也都陸續地回到了教室里。

曹敏老師看著后墻的學習成果展區對孩子們說：“現在每個人用彩紙做彩環，然后我們把它們結成串，制成班級的同心環掛在后面好不好？”

“好！”孩子們想都沒想地異口同聲答道。

大家開始從書包里翻出彩紙、膠棒和剪刀，一起跟著曹敏老師開始制作紙環。

“我們要用心來做，所以紙環的大小要一樣，邊緣要整齊才行！”曹敏老師邊演示，邊囑咐孩子們。

孩子們開始用心地疊紙，慢慢地剪開，然后一起粘貼穿成串兒。一個個彩色的圓環越連越長……

曹敏老師將孩子們制作的同心環粘到后面的墻上，形成了兩個心形套環。

“哇！太美了！”大家見了都驚奇地叫了起來。

“這是我們全班同心協力做的同心環，希望今后每個人都要一起努力，使我們的班集體越來越好！”曹敏老師的話大大地鼓舞了孩子們，他們每個人都信心滿滿地叫好。

孩子們看著布置得漂漂亮亮的教室，心里對明天的新年聯歡會充滿了期待。

放學后，小桑吉跟著媽媽來到了超市。今天超市里的人很多，他們跟隨熙熙攘攘的人流選取著自己的物品。

小桑吉的心里被快樂塞得滿滿的，他的手一直拉著媽媽的手，臉上始終洋溢著幸福的微笑。

秦青給兒子買了他喜歡的薯片和朱古力球。小桑吉還格外讓媽媽給他買了一袋彩紙。

雖然排隊結賬花費了他們很多時間，但是小桑吉還是滿心歡喜地等待著。

秦青母子回到家里時，天已經擦黑了。小桑吉哼著歌兒進了屋門。他趁媽媽做飯的功夫，將彩紙剪成紙環穿成了串兒。

秦青端著面條進了客廳，看到了兒子做的紙環拖到了腳下，便問他做什么？

“明天是新年，我們家里也要裝飾一下！”小桑吉煞有介事地對媽媽說。

“那就掛在拉門上吧！”秦青看著兒子手上的拉環不忍心拒絕兒子的想法。

“我們老師把全班同學做的同心環粘成了兩個心字形，媽媽你能做出來嗎？”小桑吉滿懷期待地看著自己的媽媽問道。

“我來試試吧！”秦青拿起透明膠帶，提著兒子做好的套環走到了拉門跟前。

小桑吉連比帶劃地描述著教室里的那兩個同心環的樣子。

秦青畢竟聰慧過人。她按著兒子說的樣子，粘出了兩個同心環。

小桑吉坐在飯桌前，看著廚房隔斷上的兩個大小一樣的同心環，美美地吃起熱乎乎的面條來。

小孩子的快樂就是如此的簡單！秦青看著兒子開心的模樣也露出了笑容。

秦青很欣賞曹敏老師的教育模式。曹敏老師總是能用一些新奇的方式潛移默化地影響和教育孩子們。

五十多個孩子一起動手制作的同心環，這種深刻的記憶將永遠留在他們幼小的心田里。這顆種子將會不斷地在孩子們的心里扎根、萌芽、生長，直至開花和結果。

第二天的新年聯歡會沒到兩個小時就結束了，但是孩子們在此次活動中卻收獲了許多。他們收獲了和同學們在一起歡唱、舞蹈、游戲中的快樂，分享了大家的喜悅，度過了又一個美好的童年時光。

集體的快樂是任何一個個體所無法體會得到的。

活動的過程往往比結果更為重要。孩子們在布置教室的過程中共同體驗動腦思考，參與設計，動手實踐所帶來的愉悅。

讓孩子們在活動中成長，接受一定的集體主義的思想教育，這是任何單純說教無法取代的事實。

少年時代的一切都是純真的，不含一絲的瑕疵。無論情感，還是友誼皆是如此。

孩子們雖然太小，還不懂得珍惜每一次活動，但在他們的成長過程中卻是最彌足珍貴的回憶。