同學們開始是興高采烈的聽高飛演唱的。

生僻字老師說要考試是痛苦。

但剛開學沒到考試呢~

還可以舒服一陣。

至于那些放棄治療的差生根本不在乎，比如像施敏捷這種，文選和語基兩門要考生僻字？沒事，掛兩門課完全不是問題，再說到時可以抄高飛的卷子，要掛一起掛。

不過即使是心態極好的施敏捷，一聽高飛說還有六個版本準備送給大家做禮物，心態也崩得妥妥的。

高飛你太狠了吧？

一首歌。

你弄出了七個版本的生僻字……

武俠版這種還好，注定不可能會拿來考試。

可是化學版，你不是想告訴我里面的生僻字全是元素周期表的元素吧？

施敏捷看了一眼教化學的牛老師，牛老師現在笑不攏嘴，一副高飛你要真能拿出來，我絕對拿它來考試的興奮模樣，更是一陣頭痛。

上學時同桌如果很平凡。

那么生活很悶。

很無聊。

但要遇上一個像高飛這種超級厲害的同桌也不行，太容易被他的創作誤傷。

聽到高飛這樣說最高興的人是各位領導，然后是老師，再下來是三年級的學長學姐們。

三年級因為新學年需要準備實習了，之前老師已經說過不會考生僻字，所以心里特別幸災樂禍，笑瞇瞇地看著異口同聲地發出哀嘆的一年級二年級學弟學妹們。

所以，三年級那邊的方陣是熱烈的鼓掌。

連聲叫好。

二年級這邊的方陣則有氣無力。

一首歌學七個版本的生僻字，實在太過絕望了。

假如一首歌里有七十多個生僻字，那么七七四十九，四百九十再加上零頭，輕松超過五百字。

五百個生僻字？

天哪~

高飛你還不如殺了我們算了！

“你們是什么態度，你們現在像個學生的樣子嗎？我告訴你們，你們的學習態度要不端正，那么學校七個版本都要考，你們要是表現好，我們會考慮只考原來版本的生僻字！”副校長自然不可能讓學生們有氣無力的樣子拍下來送到省臺去，她站出來，拿起麥克風一頓猛批。

她這一說。

等于太后下了一道圣旨。

同學們立即懂了，你是嫌我們鼓掌不夠熱烈讓外人看見了丟人是吧？

只要你只考原來版本的生僻字，那么別說鼓掌，你讓我們原地翻跟斗都沒有問題！

七十多個生僻字。

跟五百個。

傻子都知道選哪個好不好？

你這話我們太懂了，你老人家別生氣，我們立即把態度端正起來！

施敏捷一聽猛跳起來，舉高雙手，大力鼓掌，口中同時發出一陣歡呼聲，以示對副校長英明決定的擁護。

不僅是施敏捷，一年級的學生全站起來了。

連聲歡呼。

久久不絕。

直到各班老師阻止，才依依不舍地坐下，只要不考試，掌聲我們還可以再熱烈一些。

老師們以前也是學生，心里很理解，原來一首生僻字都不樂意考的，現在忽然多了六個新版本，你說大家能不痛苦嗎？幸虧副校長表態得快，否則一些不喜歡考試的差生要暗中咒罵高飛了。

當然。

高飛這一說。

對于學校推行生僻字有積極作用。

接下來相信再沒有人抵觸學習原版本的生僻字了。

畢竟一首歌七十多個生僻字咬咬牙就能過，要是再加六個版本，五百多個不同科目的生僻字……嘖嘖，那是真的酸爽！

“這個學生是真有才。”幾位市領導交頭接耳。

有才華的學生。

他們不是沒有看過。

但像高飛這樣一首歌能弄幾個版本的，他們還真沒見過。

音樂伴奏起。

高飛開始將心神投入音樂中，開始演唱生僻字。

高飛經過憤怒爆發轟翻五個流氓后，仿佛腦海里真有個隱藏系統得到經驗值升級了似的。

當然。

也可能是基因鎖解開了。

本能就懂得使用身體的任何一種天賦能力。

在不明原因之下，高飛對于身體的掌握提升了一個層次。現在他的歌唱，比起之前不僅更具魔力，更能夠牢牢地抓住人的耳朵，讓人自音樂聲中難以自拔；同時聲線中增加一種神奇的群體感染力，越多人從中欣賞，那么他歌聲中產生的音樂共鳴能量越大。

“煢煢孑立沆瀣一氣”

“踽踽獨行醍醐灌頂”

“綿綿瓜瓞奉為圭臬”

“龍行龘龘犄角旮旯”

“娉婷裊娜涕泗滂沱”

“呶呶不休不稂不莠”

當高飛的演唱到了生僻字高潮部分時，魯本·胡塞爾忍不住抱著了自己的腦袋。

盡管聽不懂意思，但音樂的魅力絲毫不減，歌聲直沖靈魂，胡塞爾看見專注演唱的高飛，眼中忽有一種自燦爛的陽光下看見天使降臨的錯覺。

他抱著頭，連喊‘我的上帝’。

然后不住地搖頭嘆息。

上帝啊~

這個美妙的歌聲簡直是天使在歌唱！

凡人怎么可能抵擋這樣的歌聲？邁克爾·奧維茨以后一定會因為他的怠慢而后悔的，他錯過了最好的機會！

副校長壓抑著興奮，悄悄示意老校長去看快要瘋了那般的胡塞爾，意思是這下咱們高飛穩了，這個胡塞爾對高飛如此欣賞，那么他推動‘TellMeWhy’進入歐美市場應該只剩下時間問題了。老校長先是微微點頭，但又輕輕地搖頭。

他知道。

如果僅僅是這個程度的話，其實還遠遠不夠的。

高飛的歌或許能在歐美市場推出來，但因為對方本土圈子的排外以及西方文明對東方世界的輕視，高飛不會輕易獲得歐美人的尊重。

如果想讓高飛從一開始就能得到應有的尊重。

那么必須讓他更具名氣。

老校長微微點頭。

在退休之前，自己即使用盡人脈關系，也要將高飛這個學生推出去。

下一步，是全力助他登上央視春晚的舞臺，走出本省，走到全國人民的面前，讓更多的人知道這個孩子。

這個學生不是普通的學生。

他是真有才。

真值得自己拼命推廣給全國人民。

“謝謝高飛給我們演唱的‘生僻字’……哎等等，高飛同學請留步，我還沒說要放你走了呢！大家說，我們要不要這樣輕易放過他？要知道，他可是多創作了六個版本的生僻字來嚇唬咱們……你們說，我們要不要再讓他像之前的千千闕歌那樣唱一個串燒起來的生僻字？你們要是想聽，那么我們一起喊安可！”馬老師簡直皮得不行，等高飛唱完，直接拉住他不放走。

“安可~”

“安可~”

“安可~”

同學們全體站起來鼓掌，齊喊安可。

反正再聽一首也只考一首原版本的生僻字，現在正好報仇！

高飛小學弟，你別以為嚇唬完我們就可以沒事，我們可是特別記仇的，哼哼~