“我們要知道，魂師的本質(zhì)是什么，只有了解這一點(diǎn)你們才能夠勉強(qiáng)跟上我的腳步。”
“那么什么是本質(zhì)？構(gòu)成存在基礎(chǔ)的物質(zhì)軀殼，構(gòu)成體系基礎(chǔ)的武魂，構(gòu)成升級(jí)基礎(chǔ)的魂環(huán)，構(gòu)成配置基礎(chǔ)的魂技，構(gòu)成能源基礎(chǔ)的魂力。”
“軀殼、武魂、魂環(huán)、魂技、魂力，分別代表著存在、體系、升級(jí)、配置、能源，這是一個(gè)魂師的綜合本質(zhì)。”
講臺(tái)上，霍天驍侃侃其談，臺(tái)下學(xué)生包括周漪都在仔細(xì)傾聽，除了某個(gè)臺(tái)上的輔助人員。
三個(gè)月了，在這三個(gè)月里，霍天驍所做的是什么？很簡單，就像以前那樣，做一個(gè)講師，一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主導(dǎo)者，他將自身的理論憑借班長職位的權(quán)限，灌輸進(jìn)了全體一班腦子里。
正確來說，整個(gè)一班都是他的實(shí)驗(yàn)對象，用來進(jìn)行自己理論的實(shí)踐。
而周漪，也被霍天驍?shù)睦碚撍鄯悦咳斓囊淮误w能課被讓出來，由他進(jìn)行講課。
“那么，請王冬配合我進(jìn)行一下講解。”
站在一旁的王冬滿臉生無可戀的樣子，僵硬的走上前，活像一個(gè)被那啥的小媳婦，羞恥感滿滿。
三個(gè)月，整整三個(gè)月她本以為所謂的項(xiàng)目是什么大事情，可結(jié)果是個(gè)這玩意？
給人當(dāng)個(gè)大體老師？
丟不丟人吶！
“在之前我已經(jīng)進(jìn)行了存在基礎(chǔ)的初步講解，接下來就是比較核心的東西，需要人配合，很適合近戰(zhàn)魂師了解的知識(shí)。”
“兩臂側(cè)平舉。”
后半句是對王冬說的。
霍天驍手持一根特制的教鞭，其實(shí)就是一根木棍，點(diǎn)在王冬的關(guān)節(jié)處。
“人為什么具備力量，又是如何發(fā)揮出力量的呢？第一點(diǎn)我之前已經(jīng)講過，在這里就不多說了，我接下來的重點(diǎn)在于第二點(diǎn)，如何發(fā)揮力量。”
“人體力量來自于運(yùn)動(dòng)，人體本身的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，就是你們發(fā)力的關(guān)鍵。”
“骨骼、骨連接、骨骼肌，這就是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的狹義基本組成，而我所指的就是骨連接，俗稱關(guān)節(jié)。而發(fā)力本身，就是一個(gè)三者結(jié)合的杠桿運(yùn)動(dòng)，關(guān)節(jié)就是支點(diǎn)。”
“但是，這個(gè)支點(diǎn)并不是三百六十度的。”
霍天驍伸手捏了捏王冬的關(guān)節(jié)，然后輕微往后拉伸小臂，但人體的構(gòu)造決定這是注定無功且疼痛的，所以他只是輕微而已。
“小臂可以任意蜷縮，肘關(guān)節(jié)決定你可以擁抱，可以去揮舞發(fā)揮力量，但不可以逆向折疊，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不允許，你的結(jié)構(gòu)根本不允許這種行為。”
“我們不能用一根骨頭發(fā)揮出強(qiáng)大的力量，需要杠桿，所以我們的骨架是由一個(gè)又一個(gè)骨節(jié)連接的，從而締造了一套精妙的人體機(jī)械結(jié)構(gòu)。”
“杠桿運(yùn)動(dòng)是人體宏觀發(fā)力的一個(gè)基本原理，也是很多機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理，這里就不細(xì)講了。”
“那么有一定悟性的同學(xué)可能已經(jīng)明白我的意思了，沒錯(cuò)，我要教你們就是關(guān)節(jié)技，也就是針對關(guān)節(jié)的戰(zhàn)斗技巧。”
“通俗的講，就是鎖死杠桿，乃至于折斷杠桿，讓人體的各個(gè)杠桿無法運(yùn)作從而限制發(fā)力，這是非常有用的限制手段。比如……”
在接下來的十分鐘內(nèi)霍天驍口綻蓮花，親身教學(xué)，在王冬這個(gè)“自愿”的輔助人員幫助下上演了一系列的實(shí)戰(zhàn)案例。
“……以上就是今日的教學(xué)內(nèi)容了。”
整理整理衣角，霍天驍優(yōu)雅的施了一禮，將周漪這位正牌教師迎回講臺(tái)，然后拖著疑似壞掉的王冬坐回自己的位置上去。
周漪站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下學(xué)生，尤其是霍天驍和王冬，內(nèi)心有著諸多感觸。
天才到底是什么樣的人物？
周漪以前也見識(shí)過不少“天才”，但都是修煉上的天才，像霍天驍這樣的理論、實(shí)踐、思維之上，都可以稱得上上上之選的人物她是從沒教導(dǎo)過的。
可惜，魂力還是太弱了。
周漪到底還是個(gè)傳統(tǒng)魂師教育體系下的舊世代，有些東西她也沒有看清，對于魂力等級(jí)還是很看重的。
清了清嗓子，周漪說道：“從開學(xué)至今，已經(jīng)過去了三個(gè)月的時(shí)間，你們也將迎來進(jìn)入史萊克學(xué)院的第一次考核。”
“考核通過，才能正式成為一年級(jí)學(xué)員，年級(jí)畢業(yè)考試之前都還可以在學(xué)院內(nèi)安心修煉。考核在明天即將開始，今天我先給你們講講考核的要點(diǎn)。”
“霍天驍。”
“到。”
周漪向霍天驍揮了揮手，霍天驍趕忙走到講臺(tái)前，接過了周漪遞來的一沓紙張，不用周漪吩咐，他已經(jīng)快速地發(fā)給了班里的每一名同學(xué)。
“新生考核結(jié)束之后，就要因材施教了。把你們未來修煉的方向?qū)懴聛恚院蠼唤o我。”
接著就是考核的一些注意事項(xiàng)和要求，讓霍天驍感覺到一陣陣的無語，哪怕已經(jīng)生活三個(gè)月了，對于這個(gè)史萊克學(xué)院的槽點(diǎn)依舊未曾減少半點(diǎn)。
真就是鈴蘭軍校唄？
按照霍天驍?shù)恼J(rèn)知，這所謂的考核不就是學(xué)習(xí)階段測試嘛，頭一次聽說過學(xué)習(xí)階段測試不看知識(shí)不看理論純看戰(zhàn)斗的，這本身就是一種畸形考核。
哪怕是軍隊(duì)所謂的兵王也從來不是絕對的武力至高者，而是各個(gè)方面出類拔萃，能做指揮能打勝仗，精通槍械精通戰(zhàn)術(shù)，純粹的個(gè)人之勇，早就被淘汰了！
可能校方也有所考慮，問題在于魂師本身就是戰(zhàn)斗比重占大部分的體系，不可避免的以戰(zhàn)斗為核心，還好的是考核上考慮了組隊(duì)配合，個(gè)人指揮能力，而不是純粹的挑混混、打手。
這對于霍天驍來講真的是太好了，畢竟他是個(gè)科研工作者，指揮型人物，打打殺殺的不是很擅長，沒有強(qiáng)攻系魂師那樣的戰(zhàn)斗力。
“不過三人一組，我、王冬，另一個(gè)是誰來著，貌似是個(gè)女孩？”霍天驍想著，“依稀感覺是個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)對象呢。”
周漪掃視臺(tái)下，說道：“咱們班目前有學(xué)員六十七名，可以分出二十二組，還富余一人。我按照你們各自的武魂特點(diǎn)進(jìn)行了分類，仔細(xì)分析后，替你們完成了分組。”
“如果有誰不滿意的話，你們回去之后可以再行改變。但明天早晨我最終向上報(bào)名時(shí)沒有人提出異議，那么，就必須要嚴(yán)格按照我的安排，否則的話，后果你們很清楚。”
“宋青寒。”周漪沉聲道。
“到。”一名身材瘦小的學(xué)員迅速站起身。
周漪道：“每一名新生班的班主任可以提出一個(gè)特招學(xué)員直接通過考核，我選中的人是你。”
“經(jīng)過我對你的觀察，我認(rèn)為，你更適合到魂導(dǎo)系那邊繼續(xù)修煉。有沒有問題？你現(xiàn)在有兩個(gè)選擇，要么去魂導(dǎo)系，要么卷鋪蓋走人。”
“我愿意，謝謝周老師。”
宋青寒連忙點(diǎn)頭答應(yīng)，興奮得險(xiǎn)些跳起來，同時(shí)對霍天驍鞠了一躬。
霍天驍微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，對方是他發(fā)展的下線，這些日子接觸下來，是一個(gè)能接受自己理論，并且適合科研研究的器武魂魂師。
科研不是單打獨(dú)斗，散兵游勇，越來越復(fù)雜的科研項(xiàng)目單人已經(jīng)無法徹底解決，科研團(tuán)隊(duì)是必然的選擇。
再不濟(jì)，也要有個(gè)整理工具記錄數(shù)據(jù)的不是嗎？
接下來就是分組行為，這個(gè)過程中霍天驍還是參與不少的，他可不想分班了重新培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)對象，多幾個(gè)已經(jīng)成習(xí)慣的不香嗎？
“好了，就是這樣，有意見趕快提，回去給你們一天的考慮時(shí)間。”
“別的班現(xiàn)在也都在分組，但卻絕對沒有咱們這么快，讓他們磨嘰去吧。把你們手上的紙都給我交上來，然后你們可以放學(xué)了。回去后都給我好好休息，誰也不許到處瞎折騰，明天開始的新生考核，我最終要的結(jié)果是你們二十二組全部晉級(jí)。誰要是被淘汰了，不但要卷鋪蓋走人，我還會(huì)給你們留下一些深刻的記憶。”
“霍天驍、王冬、蕭蕭，你們?nèi)齻€(gè)留一下。”