彩菊的離開讓這個家又回到了往日的狀態，當然，也有日常突發狀況，就是丫丫起來后找媽媽，結果沒有發現彩菊，開始痛哭。所幸根生還在，雖然哄了好久，丫丫才漸漸不哭，那也是手機的動畫片的功勞。

而第二天這樣的情景再此在這個家上演，寶生大伯也無法勸慰這個接連失愛的小丫頭，只能拿著彩菊留下的手機，去哄孩子。里面存了十來部動畫片，現在成為丫丫抹去，或者淡化憂傷的唯一利器。

而阿寶似乎習慣了這種離別，最起碼干脆。記得有兩次周末的時候送爹娘離開，一直等著車，心里一直不是滋味，最后車來的那一剎那，心都崩了。還不如想現在，雖然回家后是一陣空虛和想念，總比煎熬個個把鐘頭來的好些。

阿寶今天一天的情緒都不高，以至于被班主任課上還點了名，讓他起來回答問題，他竟然直愣愣的看著老師，不知道說啥。一旁的鳳，悄聲的提示，阿寶還是沒有回答上來。

老師很生氣，因為阿寶是班上很不錯的學生，一般提問他，都是讓他做個表率，結果今天的榜樣效應失效了。老師讓阿寶站在最后的地方，靠墻罰站。

而一直以來和阿寶不對付的韓軍輝，終于找到了可以埋汰阿寶的機會，朝著阿寶每每投去譏笑的眼光。阿寶看到他心里很不舒服，因為這小子雖然學習還可以，人卻不咋地。仗著家里有錢，一天到晚帶個手機在學校里炫耀，而且經常說話還很不好聽，特別是不允許別人比他好，比他強。

阿寶是個憨直的孩子，學習一直也很不錯，像他這樣的孩子，在學校里其實兩種待遇，一面是很多孩子為了作業上幫忙，經常找他幫忙；另一面就是很多調皮的孩子不待見他。這點讓他也很莫名，難道學習好有錯？

但其實是老師總拿他做榜樣，經常拿他和一些差生對比，給差生做榜樣，結果一來二去，那些差生心里就會產生怨恨，仿佛阿寶學習好了，自己就要受批評。

不過好在阿寶不是那種特別乖的孩子，骨子里有著自己的剛毅的一面，對待這些同學，也沒有逆來順受，而且還頻頻的反擊。雖然受到了好幾次的打擊，但是總算有老師，有一些同學維護，也讓這些同學不敢再造次。

孩子的世界觀，是需要學校，家長和社會共同塑造的，而山村的這些孩子，除了在校有老師的約束。出校后就放了鴨子，父母很多都是為了生存，出外打工，看護的好多都是叔伯，阿姨，更多的是老一輩的長輩。長輩一來年級大，精力有限，二來也舍不得過重的教育孩子，畢竟自己的娃在外面辛辛苦苦賺錢，對下一代的小輩，都是教育起來雷聲大雨點小。

還有很多維護的心態，比教育的心態更重，導致于有些孩子變成不但無法約束，而且正確的是非觀都會很薄弱。

怕老師，那是因為一旦讓學校知道，請家長去，不管如何，大多數家長管教不是一頓責罵，就是一頓胖揍，這點是共同性。而且因為被老師叫到學校去，是一件很丟臉面的事情，所以大人們心中共同的想法，就是一旦老師要求去學校，一般都不會包庇自己的孩子。這種約束變成了，學校成了唯一能約束孩子的行為的地方。

大多數的孩子都有從眾性，但能夠自動自發自覺的學習，在這些孩子里其實并不是特別多。到并不是這些孩子不好，山村里孩子其實大多生性純良，但是學習這件事，不單單是靠心性的，還需要的是家長和學校一起培養良好的學習習慣得來的。

說道家庭教育，到并不是家庭教育沒有，只是缺失，因為他們這些留守兒童也想得到應有的關愛和教育，但是為了生計，父母時常不在身邊。當然，絕對大部分都是父親出去打工的較多，但是父愛中，其實是包含了很多威嚴的管束，這種管束其實也是一種很重要的關愛，是一種對錯誤人生觀的矯正，起到了一些防防微杜漸的效用。

平時好多父母在外打工，難得回來一次，一般除非出了大是大非的事情，一般都不舍得去教育，難得相見的子女。

阿寶此時站在后墻根上，心里其實很憋屈，特別是看到韓軍輝那個譏笑的眼神，心里就像是被貓撓了一般。雙手背在后面，不停的扣弄著指甲，心里的不開心，委屈在小小的身軀里翻涌著。

一邊為自己沒能回答上老師的問答自責，一邊也覺得自己思念父母的情緒沒有人來關愛，還有就是被同學譏笑，心中才會有這樣復雜的情緒讓自己全身難受。

班主任是市里下來的支教的老師，雖然只有二十五六，但是也有不少年的教齡了。一邊跟學生上著課，一邊不時的留意站在那里略微低頭的阿寶。

終于下課鈴想了起來，班主任須老師對阿寶說“你跟我來一趟辦公室。”

阿寶在同學們的注視下，低著頭很不情愿的走向辦公室，為什么說不情愿呢？其實往常他都是幫著老師拿作業，作為幫手進去的，這次的身份不同，是犯錯進去的。

到了辦公室，須老師并沒有斥責阿寶，而是坐下后，伸出手來很溫和的對阿寶說“你今天怎么了？很少見你這樣心不在焉的，家里出事了嗎？”

聽到老師用溫情的語言詢問自己，阿寶突然情緒有點失控，默默的留下了眼淚，哭著說“老師，對不起！我爹和我娘都返城了，我心里難受！”

須老師看到阿寶難過的樣子，心里也很不是滋味，她知道這些孩子有多么不容易，特別是阿寶這個孩子。她家訪的時候是看到阿寶的家里的情況的，家里有個殘疾的大伯，日常還要照顧年幼的妹妹，家里很多家務都是這個不到十歲的孩子一人承擔的，能夠照顧家里，又不落下學業，真的著實不易。

她也是有孩子的人，而且其實和阿寶的父母一樣，在山村里支教，每周才能回去看孩子。但是起碼自己一周還能看到孩子，而這些孩子，小則兩三月，多則半年一年才能和父親或母親團聚，而像阿寶的這樣父母都在城里打工的則更是不易。

想到這里須老師也是眼睛朦朧，慢慢的伸出手拉住阿寶那雙本該柔嫩的小手，但是摸起來卻是很粗糙。這讓她這個做母親的，做老師的更是有些感同身受，將阿寶輕輕的帶入懷里，用母性的，而非一個老師的角色，很輕柔的用一只手輕輕的擼著阿寶的后背，這種撫慰對阿寶來說，是那么溫暖異常。

阿寶沒有敢抱住老師，兩只手僵直的放在兩邊，哭泣的聲音已經壓抑不住，沉默的眼淚，此時雖然談不上決堤而出，但是也是泉涌不斷。

整整好幾分鐘，阿寶的負面情緒得到了極大的宣泄，并且在須老師深情的撫慰下，慢慢的停止了抽泣。

須老師拿著旁邊的紙巾，將滿臉都是眼淚鼻涕的阿寶擦干凈，露出一個溫和的笑臉對阿寶說“爸爸媽媽那么辛苦，都是為了讓你有更好的生活環境，讓你好好的讀書。阿寶是個乖孩子，我知道你是個小大人，一直幫著爸爸媽媽照顧大伯和妹妹。但是既然你來學校上課，上課就是最重要的事情。你只有好好學習了，才能不辜負父母那么辛苦的在外面賺錢。”

阿寶點點頭，小眼睛哭的微微紅腫，然后看到自己哭的眼淚和鼻涕都沾在須老師的肩膀上，一臉窘態。

須老師看出了阿寶的表情變化，好奇的問“怎么了？”

阿寶不好意思的指了指須老師肩膀處，濕噠噠的地方。

須老師看了一眼，哈哈的笑起來，一點沒在意的拿紙巾擦干凈，笑著說“沒關系！好點了吧？好了，就回去好好上課！”

阿寶點點頭，然后露出一個比苦還難看的笑臉，低頭鞠了一躬，“謝謝老師！”轉身跑了出去。