“教授你看上課時(shí)間差不多到了，可不可以讓我下課后，一個(gè)人彈給你聽(tīng)。”喬陽(yáng)還在掙扎。
他想搶救一下自己，不要這么快狗帶。
“沒(méi)事這是上午的最后一節(jié)課，稍微拖延一下沒(méi)問(wèn)題。”張教授面容和藹地看著喬陽(yáng)，“這也是讓大家學(xué)習(xí)一下，同一首主歌配上不同副歌部分會(huì)有什么區(qū)別。”
張教授的話讓喬陽(yáng)無(wú)法拒絕，眼睛余光偷偷看了一下楊小雨。
楊小雨臉上正滿是期待地望著他。
好想現(xiàn)在消失。
喬陽(yáng)沒(méi)想到自己剛有不為人知的黑歷史，還沒(méi)過(guò)12個(gè)小時(shí)就要大白于天下。
現(xiàn)在他唯一能指望只有小雨聽(tīng)不出曲子所包含的故事。
手指再次落在琴鍵上，喬陽(yáng)深吸了一口氣，刨除心中的雜念，用心的開(kāi)始彈琴。
曲子的開(kāi)頭主歌部分完全一樣。
教室中的學(xué)生已經(jīng)是第二次聽(tīng)到，感觸沒(méi)有第一次那么深。
有些人已經(jīng)偷偷地開(kāi)始刷起手機(jī)，交流中午吃些什么。
慢慢地隨著副歌部分插入，看手機(jī)的學(xué)生也抬起了頭。
“嗯，就是這種感覺(jué)，兩小無(wú)猜的兩個(gè)人決定在一起了。”
張教授閉著眼睛聽(tīng)曲子，似乎害怕自己的學(xué)生沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)不懂里面的感受，將曲子包含地感情說(shuō)出來(lái)。
喬陽(yáng)聽(tīng)見(jiàn)張教授居然還在旁邊幫忙解說(shuō)，驟然感覺(jué)頭皮發(fā)麻。
這時(shí)候下課鈴聲響起了，喬陽(yáng)趕緊停下來(lái)了。
“張教授還是算了吧，接下來(lái)的部分，等你有空，我單獨(dú)向你請(qǐng)教。”
“不要耽誤大家吃午飯。”
“這怎么行。”張教授來(lái)到喬陽(yáng)身后，強(qiáng)行把喬陽(yáng)按在鋼琴座椅上，“我平生最不能接受的事情，就是聽(tīng)一首曲子到一半就沒(méi)了。”
“教授，我們也是！”
喬焦看熱鬧不嫌事大，帶頭大喊道。
“還有我們也一樣。”
那幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)女生，也感覺(jué)有意思，跟著喊道。
“喬陽(yáng)，你就讓我們看看你這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生是不是真材實(shí)料的吧。”
男生們不甘示弱地喊著。
社會(huì)性死亡不過(guò)如此。
喬陽(yáng)在心里忠心希望，食堂大媽中午最好不要給這群家伙留菜，餓死他們得了。
楊小雨沒(méi)有說(shuō)話，但張教授說(shuō)兩小無(wú)猜的人在一起了，說(shuō)到她心坎里去了。
看著喬陽(yáng)的眼神里全是祈求他把這首曲子彈完。
“喬陽(yáng)你要是不快點(diǎn)彈完，大家都要跟著你挨餓了。”張教授已經(jīng)開(kāi)始用道德綁架喬陽(yáng)。
喬陽(yáng)真希望這時(shí)他能像喬焦一樣，沒(méi)有道德。
那樣他就不會(huì)被綁架。
亂彈一通蒙混過(guò)去。
“好吧，我知道了。”
嘆了一口氣，喬陽(yáng)的手最后還是放到琴鍵上。
自家老爺子說(shuō)過(guò)，對(duì)待音樂(lè)，就像對(duì)待一件藝術(shù)品一樣，要全心全意。
他是做不到亂彈一通。
再次把副歌前的一小段主歌部分重復(fù)一遍。
教室中再次響起了剛才那段曲子。
隨著琴聲歡快律動(dòng)，教室中的學(xué)生們，似乎想到和自己喜歡的人在一起的畫(huà)面。
琴聲高昂躍起，又沉入婉轉(zhuǎn)的低音。
低音輕柔卻不低沉，時(shí)不時(shí)蹦出短暫的連音階。
“就像是結(jié)婚后，疲憊的新婚夫妻，生活歸于平淡，但又偶爾為瑣事而煩惱。”張教授手指拍打著桌角，他已經(jīng)代入他年輕的時(shí)候。
那段時(shí)間的記憶已經(jīng)有些模糊了，但那種從不適應(yīng)到熟悉變成生活調(diào)味劑的感覺(jué)，他記憶猶新。
副歌部分音階再次提升，高昂中伴隨著歡快地節(jié)奏感。
“已經(jīng)生下第一個(gè)孩子了，新生命的誕生對(duì)于一個(gè)父母都是人生的新階段啊。”張教授雖然已經(jīng)看過(guò)曲譜，但是親耳聽(tīng)到時(shí)候，心中幸福感就像他回到他孩子剛出生那一刻。
雖然有些不知所措，無(wú)所適從變緊張，但心中的歡愉就像曲子中節(jié)奏一樣，無(wú)以復(fù)加。
楊小雨坐在第一排，張教授說(shuō)的話，她每個(gè)字都聽(tīng)的很清楚，耳朵開(kāi)始變紅發(fā)燙。
她昨天晚上的夢(mèng)可沒(méi)有這么細(xì)致。
現(xiàn)在聽(tīng)著鋼琴曲，那種情感以及自己和喬陽(yáng)擁有第一個(gè)孩子的畫(huà)面，從未有過(guò)的清晰的感受到。
琴聲還在繼續(xù)，副歌部分再次變化。
張教授臉上露出了一次驚訝，他最初沒(méi)在意副歌后面這兩個(gè)連續(xù)的雙音階。
現(xiàn)在結(jié)合前面感受，讓他眼睛一亮。
“又生了一對(duì)，還是龍鳳胎！”張教授此時(shí)仿佛像是一個(gè)爺爺見(jiàn)到孫兒一樣，“好好，兒女雙全不夠，三小兒結(jié)伴，以后也不會(huì)寂寞了。”
最后的琴聲在連續(xù)循環(huán)了三次后，悄然截止。
“結(jié)束了？我還想聽(tīng)怎么辦。”
“那你去給他生三個(gè)孩子，人家就不天天彈給你聽(tīng)了。”
“我倒是想，就看他愿不愿意。”
后排女生聊天沒(méi)羞沒(méi)臊，喬陽(yáng)卻像是定在鋼琴椅子一樣。
他身后就是楊小雨，被張教授這么一解說(shuō)，她不誤會(huì)才怪。
“喬陽(yáng)你第二篇曲譜很不錯(cuò)，以后關(guān)于作曲方面有問(wèn)題的話，隨時(shí)到這里辦公室找我。”
張教授對(duì)喬陽(yáng)很滿意，走之前還不忘帶走了他的譜子。
這本就是要上交的作業(yè)了，喬陽(yáng)也沒(méi)理由阻止。
“現(xiàn)在下課，下節(jié)課我們就以喬陽(yáng)這兩份曲譜，講一下關(guān)于曲譜創(chuàng)作中感情代入的方式和變化。”
張教授整理一下講義和學(xué)生們交上來(lái)的譜子。
“喬陽(yáng)你可以去找你們寢室的人了，他們要好好謝謝你才行。”
“不用了，教授，我腿有點(diǎn)麻想多坐一會(huì)兒。”
喬陽(yáng)扭頭對(duì)張教授笑了笑，眼睛完全不敢看楊小雨的方向。
“那我就先走了。”張教授也跟著笑了一下，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
“你們就是我弟弟的室友吧，他幫了你們，可不能一點(diǎn)表示都沒(méi)有……走，請(qǐng)我去六食堂吃烤肉飯了，我替他好好接受你們的謝意。”
喬陽(yáng)沒(méi)回頭，就聽(tīng)見(jiàn)喬焦又用他的名義蹭好處。
要是等他們走了，教室就真的只剩下他和楊小雨了。
“喬陽(yáng)，剛才的那首曲子寫(xiě)的是我和你嗎？”
想什么來(lái)什么，楊小雨已經(jīng)離開(kāi)她的室友，走到喬陽(yáng)的身后。
喬陽(yáng)一咬牙，心一橫，一跺腳。
“不要理那個(gè)憨皮，趙霍我跟你們一起走。”
喬陽(yáng)越過(guò)楊小雨，連‘快人一步’的技能都用上了，急忙去追要離開(kāi)的喬焦等人。