一年級(jí)的《魔動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)》的課程教室在卡塞爾學(xué)院的山腰，比鄰就是《龍類家族譜系入門(mén)》的授課教室但此時(shí)教室內(nèi)空無(wú)一人，因?yàn)槭谡n教授昂熱校長(zhǎng)不在校內(nèi)。
再往右兩間教室的楠木雕花門(mén)板上依次寫(xiě)著《煉金化學(xué)一級(jí)》和《古諾爾斯語(yǔ)》，如果有遠(yuǎn)道而來(lái)的芝加哥市民看見(jiàn)這些讀起來(lái)都拗口的學(xué)科名，一定會(huì)覺(jué)得這間學(xué)校的校長(zhǎng)多半是瘋了，再暗罵一句神經(jīng)病。
《龍類家族譜系入門(mén)》聽(tīng)起來(lái)像極了某西幻史詩(shī)游戲的Boss介紹目錄；《魔動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)》更讓人聯(lián)想到賽博朋克風(fēng)格的蒸汽機(jī)甲；而《古諾爾斯語(yǔ)》應(yīng)該是從類似北極、冰島人跡罕至的千年冰層中刨出來(lái)的偉大語(yǔ)言。
魔動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)的課上，身著筆挺黑色西裝的曼斯·龍德施泰特教授站在教室前方的弧形高臺(tái)，教室前方左側(cè)的白板上繪滿了密密麻麻的黑色線條，這些筆直而精密的線條有效的拆分重組、最后匯聚成了神奇而規(guī)律的圖案，這里面夾雜著的復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)、煉金學(xué)知識(shí)，讓天方夜譚的臆想搖身一變成眼前觸之可及的設(shè)計(jì)圖。
曼斯教授對(duì)著設(shè)計(jì)圖指點(diǎn)江山，臺(tái)下同學(xué)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，一部分聽(tīng)的如癡如醉，一部分又如坐針氈，但沒(méi)有任何人敢在曼斯教授的課程上講小話——除了沈子凡。
臺(tái)上曼斯教授中文熟練講的每一個(gè)字沈子凡都能聽(tīng)懂，串聯(lián)成句子就好像變成了另一種語(yǔ)言，反正沈子凡如聽(tīng)天書(shū)。
“可惡！這真的是一門(mén)正規(guī)的課程嗎？美國(guó)課程都會(huì)在課堂上教學(xué)生怎么設(shè)計(jì)實(shí)彈槍嗎？”沈子凡聽(tīng)不懂就叨擾鄰座的楚子航：“楚子航你筆記能不能借我看看？”
楚子航耳朵聽(tīng)著曼斯教授滔滔不絕，一只手臨摹著白板上的設(shè)計(jì)圖，另一只手遞出一個(gè)精致的黑色筆記本，還不忘對(duì)沈子凡說(shuō)：“拋去任務(wù)時(shí)間，我充其量也就比你多聽(tīng)三堂課，參考我的筆記意義不大。”
“那你居然能聽(tīng)的這么聚精會(huì)神，都聽(tīng)的懂嗎？”沈子凡問(wèn)。
“只能聽(tīng)個(gè)大概。”楚子航看向沈子凡，“我記憶力比普通人要強(qiáng)一點(diǎn)，可以先當(dāng)文科死記硬背然后一邊預(yù)習(xí)前面的知識(shí)一邊帶入進(jìn)去，我不知道這種辦法對(duì)你管不管用。”
“記憶力嗎，我也還行。”沈子凡晃了晃腦袋，正準(zhǔn)備把視線投向白板時(shí)目光與曼斯教授正好撞上。
“你很眼生。”曼斯教授看著沈子凡說(shuō)。
“教授您好，我是插班生。”沈子凡說(shuō)。
此時(shí)全班的目光也都轉(zhuǎn)移到他身上。
芬格爾在守夜人論壇上發(fā)的帖子在場(chǎng)至少百分之八十的人都看過(guò)，在學(xué)校里掀起了一陣不算小的波瀾，“沈子凡”這個(gè)名字他們耳熟能詳。
“敢在我講課時(shí)高談闊論，你是迄今為止第一人?！甭菇淌谕屏送茦O具智慧氣息的金絲單片眼鏡，臉上沒(méi)掛任何表情，但語(yǔ)氣不怒自威。
“抱歉教授，我只是有些聽(tīng)不懂?！鄙蜃臃踩鐚?shí)說(shuō)。
全班同學(xué)都暗自倒吸一口涼氣，從沒(méi)有人敢在曼斯教授將要慍怒時(shí)說(shuō)出這樣的話，話里話外是在質(zhì)疑曼斯教授教學(xué)能力的意思嗎？
“哪個(gè)部分聽(tīng)不懂？”曼斯教授問(wèn)。
“比如說(shuō)我覺(jué)得教授你那個(gè)核心程序一句話帶過(guò)了會(huì)讓我這種第一次聽(tīng)課的學(xué)生有些茫然；然后我不明白為什么那個(gè)撥片裝置可以做到違背自然規(guī)律那樣擺動(dòng)；還有就是您說(shuō)弗里嘉這種煉金子彈比普通金屬?gòu)椄p，那為什么它的推動(dòng)方程不計(jì)算變化……”沈子凡撓頭。
沈子凡站起身至少一口氣提出了十個(gè)問(wèn)題，有學(xué)術(shù)性的有建議性的，聲音回蕩在寬闊的階梯教室，看戲的同學(xué)鴉雀無(wú)聲。
這算找茬了吧？
這就是找茬！
教室好像一座無(wú)聲的修羅場(chǎng)，曼斯教授如炬的目光穿過(guò)厚鏡片落在沈子凡身上，沈子凡平靜對(duì)視，其余人大氣也不敢出。
這個(gè)插班生看起來(lái)很勇啊，不過(guò)接下來(lái)也該遭殃了吧！
傳聞就連身為風(fēng)紀(jì)委員會(huì)主席的曼施坦因教授也曾因?yàn)榘褕D書(shū)館的分類標(biāo)簽貼錯(cuò)這種微不足道的小事而被曼斯教授罵的狗血淋頭連連道歉。
更何況是學(xué)生？
沒(méi)有新生不怕曼斯教授，在他們眼中這個(gè)中年男人在課堂和考場(chǎng)上給他們帶來(lái)的壓迫力甚至不亞于直面一頭巨龍！
“很好?！背龊跛腥说囊饬希菇淌诰故菍?duì)沈子凡微微頷首，嘴角勾出一抹贊揚(yáng)的弧度。
“我原本以為你只是抱著擾亂課堂的心態(tài)來(lái)反抗我，但你提出的十個(gè)問(wèn)題里有四個(gè)問(wèn)題很具有建設(shè)性；有三個(gè)問(wèn)題中規(guī)中矩；有三個(gè)問(wèn)題是廢話，至少已經(jīng)超過(guò)了班上百分之九十三的同學(xué)，這說(shuō)明你有在認(rèn)真聽(tīng)課與思考?！甭菇淌诒?yè)P(yáng)著，但突然話鋒一轉(zhuǎn)，“雖然你是插班生，但這種思維邏輯和求知態(tài)度比那些不求上進(jìn)的蛀蟲(chóng)好太多了！”
班上某些上課如坐針氈的學(xué)生羞愧地低下頭不敢與曼斯教授對(duì)視。
“坐吧，下不為例，有不懂的問(wèn)題拿筆記下來(lái)，可以在課后私下問(wèn)我。”曼斯教授壓了壓手。
“謝謝教授。”
不能講話，沈子凡就極有默契地與楚子航擠眉弄眼試圖進(jìn)行精神層面的交流，這些小動(dòng)作都被曼斯教授盡收眼底，但由于沒(méi)影響到課堂他也就沒(méi)有出聲訓(xùn)斥。
……
悠揚(yáng)的鐘聲踩著秒針敲響，這是卡塞爾學(xué)院專屬的下課鈴聲，學(xué)生們?cè)谧叱鼋淌視r(shí)都會(huì)禮貌問(wèn)候一句“曼斯教授再見(jiàn)”，曼斯一向嚴(yán)厲的臉上也會(huì)盡量擠出笑臉與年輕人們一一作別。
不幸的是大家都離開(kāi)后教室最后方仍有兩人滯留在座位上。
在臨近下課的前一分鐘，曼斯教授結(jié)束了今天全部的授課內(nèi)容，并宣布今天的留堂人員：沈子凡，楚子航。
沈子凡被點(diǎn)名留堂在情理之中，楚子航就顯得有些冤枉了，后者明顯是因?yàn)樯蜃臃捕慌辛诉B坐之罪。
“別擔(dān)心，我把你們留下并不是為了處罰或是鞭撻你們上課講話的音調(diào)一度蓋過(guò)我的惡劣行為?！甭菇淌谧焐险f(shuō)不責(zé)怪，但言語(yǔ)里的警告意味濃重，“我雖有義務(wù)和意愿幫你們補(bǔ)上所有缺席的課，但很可惜我擠不出那么多空閑時(shí)間，所以我會(huì)請(qǐng)一位我的弟子也是你們同班同學(xué)來(lái)利用課后時(shí)間負(fù)責(zé)你們的進(jìn)度。”
“進(jìn)來(lái)吧，諾諾。”
穿著墨綠色校服的紅發(fā)女孩蹦跳進(jìn)門(mén)，她望向教室后方的二人，似笑非笑。
楚子航面無(wú)表情，沈子凡有些頭疼。