學習是一個十分枯燥的過程，但總有一些課程能贏得所有學生的喜歡。

比如，語文課。

可能是由于語文老師比較和藹可親的原因，又或許是因為語文課是少有的不認真聽也不會遺漏什么重要知識點的主課。

而且每個人都能在語文課上找到令自己舒服的生存方式。

語文水平十分優異的學生喜歡認真的聽課并且與老師互動，對語文不太重視的學生可以邊摸魚邊聽語文課。同時，由于語文課是在早上的一二兩節，更是有一些邊睡覺邊聽課的學生。

比如，今天的張桐......

“張桐，來說說看外國短篇小說的普遍特點和基本要素。”

“誒呀，張桐你上課睡覺的惡行又被老師發現了。”張桐的同桌不懷好意的捏了下張桐的耳朵。

“唔，”微瞇著眼，張桐搖搖晃晃的站了起來，“我……覺得，這，應……應該是因為。”

“坐下吧。”語文老師無奈的說，也不強求學生是否非常認真的聽課，只要不太過分就行。

語文課的功能一直有點尷尬，很多語文的素養都需要在潛移默化中獲得，但卻并不會有不得不學的知識點。

張開眼睛，左顧右盼了一下，張桐又趴到了桌子上準備睡覺。

張桐之所以這么困，是因為他昨天晚上又熬夜打了一晚上的王者。不得不說，張桐的學習和游戲水平都不錯，也許這也是文體兩開花的一種吧。

毫不在乎語文老師哀怨的目光，繼續睡覺。語文課結束以后，補足了覺的張桐又生龍活虎了起來。開始和一旁的同學嘻嘻哈哈起來。

適中的身型，卻營養不良似的滿臉蠟黃，這是大多數人對張桐的第一印象。而很多剛和人張桐接觸的人都誤認為他只是一個普通人。

也許從某種角度來看，他就是一個普通人。可惜，張桐是一個仿佛一天有四十八小時的普通人。

也許在玩游戲中，肝帝能做到的只是能用肝來取代用錢能辦到的事。但在學習中，一個肝帝意味著他能學完所有得靠時間積累的知識。

雖然張桐的資質十分的普通，從小到大所有教過張桐的老師，都是這么認為的。普普通通的反應速度，普普通通的領悟速度。

但和肝帝體質最為配套的是，他擁有極強的記憶力。

從小學開始，張桐的無數同桌就栽在了這一點上。

張桐的存在總是引人墮落：他的同桌總會發現，坐在他旁邊的人（張桐），上課學會的東西好像也不怎么多，然后在玩上面花的時間也不少。

人天生是有惰性的，很多人都會不自覺的模仿張桐的學習狀態，并且在張桐的誘導下和他一起瘋玩。

然后只要等待下一次考試的成績出來，他的同桌就裂開了。然后張桐知道——又要換同桌了。

張桐也無數次在母親那里聽到過其他學生家長對他的抱怨。

在很小很小的時候，就會有別的學生家長打電話到他家里來，質問張桐母親的教育，認為是張桐帶壞了他家的孩子。

不知道從什么時候開始，張桐就已經臭名遠揚了。而張桐滅同桌的事跡，更是在各個關心孩子讀書成績的家長里口口相傳。

以至于到了高中，張桐也是在磨滅了兩個同桌之后，最后才找到了一個能不受他干擾的同桌。

不過，和一般熬夜學習的人不同。正如古話【勤有恒，何必三更起五更眠】，熬夜學習，一般只會起到反效果，讓人一整天昏昏欲睡，同時還會損傷記憶力。

但張桐卻是天生如此，仿佛古時的拿破侖，一天只睡三四個小時，精力反倒比一般人旺盛了。

只能說，有些人的體質天生如此，可遇而不可求。

作為張桐的一名同學，李文對張桐的【傳奇事跡】也早就有所耳聞。

“一個一天有四十八小時的普通人？”看著張桐兩節課睡完一覺又生龍活虎的樣子，李文若有所思。

“但普通人終究只是普通人，即使他能依靠時間，精力，和記憶力，把靠時間能堆出來的東西全部做到極致，但這世界上依舊有很多努力也做不到的事。”

有這么一種說法，【如果人才就是能做到常人很難做到的事情，那么天才就是能做到常人做不到的事情。】

理綜的難題，數學的壓軸題，甚至英語的語法語感，語文的閱讀理解，這些都不是靠堆積能學會的，只能依靠天才，或者說，天賦，來達成。

李文雖然很有天賦，但是在數月的荒廢之下，李文的底蘊欠缺還是太多了。

不過好在，李文和李一政不同，他不是一個偏科型的選手。李文英語單詞的積累，雖然已經落后于同學，但自身的語法和語感基礎還在。

更重要的是，李文基礎功十分的扎實，寫得一手好字，并且在語文上的水平也一直不錯。

雖然語文分數和一些厲害的女生無法比擬，但在男生之中也勉勉強強能算是一個【語文大佬?偽】。

雖然很想立刻變強，但是李文也明白，在量變達到質變之前，還是只能做一些水磨功夫。

李文現在的學習項目也不僅限于數學一門了。每天堅持對英語單詞的背誦，堅持記憶優美的英文句子。【物?化?生】選課方面，李文也開始重新從基礎學起。

化學和生物的學習還好，化學作為一門需要大量記憶并且考試題目晦澀難懂的的學科，決定了這門課比較容易拿到中間的分數。

即使李文在化學上會的并不多，李文的化學成績也不會差到哪里去。

而同時由于在生物中，最難的題目不過是遺傳推理題，在李文看來，這也不過是數學題的一種。剩余的題目半猜半蒙，也勉強能答。

但在物理上的學習，卻讓李文遇到了難關。

原以為憑借著【數學物理不分家】的論斷，在數學上有所進步的自己，在物理上的突破也應該是水到渠成的。

但在物理的學習中遇到的難關卻超乎了李文的想象。