數(shù)競生的日常，從某種角度來說，就是刷題、理解、交流心得。通過日常的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的水平，
直到比賽來臨的時(shí)候。
在時(shí)間分配上，競賽生們雖然不至于為了競賽而完全不去進(jìn)行課內(nèi)的學(xué)習(xí)，但也不可能為了課內(nèi)的考試復(fù)習(xí)暫停競賽的學(xué)習(xí)。
參加過競賽的學(xué)生，會(huì)覺得每分每秒的時(shí)間都很珍貴。
一個(gè)略微有些競賽天份的普通人，假如以省一或省隊(duì)為目標(biāo)，要花在競賽上的時(shí)間是2000—3000小時(shí)左右，甚至還有更多的。
競賽，可以挖掘?qū)W習(xí)的東西太多了，不像高考知識(shí)那樣一下子就會(huì)到達(dá)邊際效應(yīng)的界限。
一個(gè)高考生，學(xué)2000個(gè)小時(shí)，和學(xué)3000個(gè)小時(shí)，在分?jǐn)?shù)上可能已經(jīng)不會(huì)有太大的進(jìn)步了。
但對(duì)競賽生來說，這樣差別很大….時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，所以對(duì)于時(shí)間，他們也許比任何人都要珍惜。
當(dāng)然，競賽生的生活也不可能只有競賽，這樣是個(gè)人都受不了。
除了一些把討論題目當(dāng)休息的競賽生以外，下棋，打牌，畫圖.....都是他們?cè)谛菹r(shí)間會(huì)去做的事情。
李文關(guān)于社交上的顧慮并沒有實(shí)現(xiàn)。
短短幾天的時(shí)間，李文就融入進(jìn)了數(shù)競生這個(gè)群體，成為了這個(gè)【大團(tuán)體】的一份子。
而李文和其他數(shù)競生們混熟的過程，竟然意外的簡單——
即使之前并不相識(shí)，但討論一道題目的過程，也足以讓兩個(gè)數(shù)競生結(jié)緣了。
作為一個(gè)水平還可以的數(shù)競生，李文在關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的交談上，不會(huì)露怯，數(shù)競生的圈子和氛圍，他輕松就能融入。
同時(shí)，雖然相對(duì)于其他學(xué)生，李文的考試經(jīng)歷和刷題經(jīng)驗(yàn)雖然不足，但他勝在反應(yīng)敏捷。
任何關(guān)于數(shù)競題的討論，他都是可以聽懂的，并且能提出一些自己的想法。即使是對(duì)之前沒見過的題目，他也可以上手做一做。
當(dāng)然，很多人詢問一個(gè)問題，并不代表他不會(huì)這個(gè)東西。
對(duì)于一些學(xué)霸級(jí)的人物，名為問問題，實(shí)際上是在梳理自己的思路.....問著問著，自己就明白了。
與競賽生們的交流，除了放松以外，也會(huì)對(duì)競賽實(shí)力有一定的幫助。
在日常的討論、聊天中，一些數(shù)學(xué)的常識(shí)自然就記住了，數(shù)學(xué)的素養(yǎng)也自然增加了。
數(shù)競班的生活，就是學(xué)習(xí)和交流輪換拼湊起來的。
…….
“大家來看看里面的定理，你們有哪些是認(rèn)識(shí)的。”在外人看來，葉遜是有些高冷，甚至高傲的。
但在熟人面前，葉遜還是非常歡脫的、有趣的。
諸多數(shù)競生們湊到葉遜的書桌前......不知道他從哪里搞來了一張紙，在標(biāo)題的位置赫然寫著——
【異性會(huì)讓競賽生厭惡的十個(gè)習(xí)慣】
順著這張紙，李文他們繼續(xù)往下看。
異性會(huì)讓競賽生厭惡的十個(gè)習(xí)慣:
1.不溫柔;
2.認(rèn)為DeMorgan律只適用于兩個(gè)集合的情況;
3.求cauchy不等式取等條件時(shí)不考慮0/0;
4.二項(xiàng)式展開時(shí)不加系數(shù)Cni;
5.使用棣莫佛定理時(shí)不對(duì)模長進(jìn)行n次冪;
6.認(rèn)為Heron公式、Bretschneider公式、Brahmagupta定理算的是同一個(gè)東西;
7.不知道Apollonius圓的定義;
8.認(rèn)為方程x^3=1只有x=1一個(gè)解;
9.認(rèn)為Bézout恒等式右邊永遠(yuǎn)是1;
10.認(rèn)為Pell方程x^2-dy^2=-1一定有無窮多組整數(shù)解
一時(shí)間，大家都對(duì)這一段話感到有些無語。
“第三條的cauch不等式，其實(shí)就是柯西不等式嘛。”李毅軍上來湊了個(gè)熱鬧，“換個(gè)外國名字，進(jìn)行了陌生化處理，就好像很有逼格的樣子。”
“是啊”李文也忍不住插話，“第2條是高考生都應(yīng)該會(huì)知道的德·摩根定律。”
“不過接下來的就有些難了。”葉遜繼續(xù)道，“我還能看出一個(gè)佩爾方程和一個(gè)貝祖定理......”
一個(gè)下課，數(shù)競生們討論的也七七八八了。
“查百度不就行了。”旁邊的一個(gè)信息競賽學(xué)生忍不住吐槽道，“這些東西網(wǎng)上都有。”
“查百度不就沒意思了。”幾個(gè)數(shù)競生接二連三的反駁道。
在競賽班中，幾個(gè)大類的競賽生們劃分成了一個(gè)個(gè)小群體。因?yàn)閷W(xué)習(xí)同一門競賽的學(xué)生，都是有共同目標(biāo)的人。
其中，班級(jí)里搞物理競賽的是最多的，因?yàn)橄鄬?duì)而言，這門競賽最好出成績，也最穩(wěn)定。
相同層次的高手，搞物理競賽的相對(duì)于搞數(shù)學(xué)競賽的，比賽翻車的要少。
而雖然認(rèn)真搞數(shù)學(xué)競賽的和化學(xué)競賽的人差不多多，但是數(shù)競班里混日子的人比化競多。所以從總?cè)藬?shù)上看，數(shù)競位居第二。
班級(jí)里搞生物競賽和信息競賽的人最少。其中的一大原因，是因?yàn)閷W(xué)校反應(yīng)較慢，沒有招到這方面的優(yōu)秀教師。
人數(shù)少，也是因?yàn)檫@兩門競賽，雖然最容易出成績，但是和其他競賽相同成績的競賽生比（例如都是省一），大學(xué)的優(yōu)惠力度稍微少一點(diǎn)。
除此之外，還有一個(gè)奇怪的原因。
很多競賽生，都是從高考生中轉(zhuǎn)化出來的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多人能確定自己的物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)天賦，從而變成對(duì)應(yīng)的競賽生。
但是信息和生物，教學(xué)并不規(guī)范，所以大大喪失了這一條轉(zhuǎn)化途徑。
參加信息競賽和生物競賽的，往往是從小就對(duì)這方面有極大興趣和知識(shí)儲(chǔ)備的。
…….
濃厚的競賽氛圍，和良好的討論環(huán)境，在數(shù)競的學(xué)習(xí)上，給了李文很好的助力。
但是，李文還是在心里時(shí)刻提醒著自己——
自己和數(shù)競班的同學(xué)并不一樣，自己是否能通過預(yù)賽，并不是一件百分之百確定的事情。
所以，李文也不會(huì)太放松，只會(huì)在學(xué)累的時(shí)候，去交流討論一下，來舒緩一下自己疲勞的神經(jīng)。
換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，果然還是很有幫助的。其他同學(xué)的高超水平，對(duì)李文來說，既是壓力，也是動(dòng)力。
競賽班得天獨(dú)厚的環(huán)境，也讓李文遇到的一些數(shù)學(xué)問題能得到快速解決。
李文的水平在一天天的提高，但數(shù)競預(yù)賽的日子，也一天天的….接近了。