接著，英語老師也是區(qū)別很大的。以前那個(gè)班上的英語老師是男老師，現(xiàn)在這個(gè)班上的是女老師。以前那個(gè)班的老師上課的時(shí)候很嚴(yán)，現(xiàn)在這個(gè)老師就寬松多了。以前的每一單元教完了之后，就會(huì)聽寫單詞；現(xiàn)在則沒有這個(gè)規(guī)矩了。這讓歐陽感覺一下輕松了很多，因?yàn)橛⒄Z對(duì)他來說就是一種變相的折磨，現(xiàn)在沒那么嚴(yán)了，他當(dāng)然也就暗暗地松了一口氣了。

生物老師也不一樣了。以前的生物老師要講得廣一點(diǎn)，講得難一點(diǎn)?，F(xiàn)在的生物老師基礎(chǔ)性的東西講得多一些，也就變得簡(jiǎn)單了一點(diǎn)。這對(duì)別的同學(xué)來說可能是件好事，可是歐陽卻依舊不是很習(xí)慣。因?yàn)樗纳镞€算不錯(cuò)的，他想了解的是更多的生物知識(shí)，而不僅僅是課本上的。課本上那些基礎(chǔ)行的東西，他能很容易地看懂，老師再很詳細(xì)地講解對(duì)他來說卻沒有太大的意義了。

而物理卻正好相反了。以前的物理老師講得很細(xì)致，每一道題更細(xì)致到了每一個(gè)點(diǎn)上，更別說課本上的那些內(nèi)容了。當(dāng)然他講課的速度就相對(duì)比較慢了，但是他能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教完，這一個(gè)瑕疵也就不存在了。歐陽物理的基礎(chǔ)沒有生物的那么牢固，這樣的教學(xué)方式也就比較適合他了。

現(xiàn)在這個(gè)班的物理老師講得比較快一點(diǎn)，例題講得要多一些，但是對(duì)于不愛做筆記的歐陽來說就很不適應(yīng)了。歐陽不喜歡做筆記是因?yàn)樗麑懽值乃俣缺容^慢，如果做筆記去了就不能很好的聽課了，所以他就把做筆記的那點(diǎn)時(shí)間用在聽課上了。因?yàn)樗J(rèn)為只要上課聽懂了，理解透了就行了，至于筆記可以下了課再做?？墒蔷枚弥?，在下課后做筆記的習(xí)慣也被他給丟棄了。

但是在現(xiàn)在這個(gè)班里，上物理課的時(shí)候，歐陽感到了幾分吃力，他要很用心地聽才能聽懂。有些時(shí)候，他稍稍不留神就有一些地方?jīng)]有搞明白了，而他又沒做筆記，所以時(shí)常感到一些懊惱。他慢慢地思考，也明白一開始不習(xí)慣現(xiàn)在這個(gè)物理老師的原因，是因?yàn)橐郧暗哪莻€(gè)老師可沒有現(xiàn)在的這個(gè)講得這么得快，自然一開始就很不習(xí)慣了。于是，他買了一些物理的資料，讓自己慢慢地跟上老師的步伐，慢慢地習(xí)慣現(xiàn)在這個(gè)老師講課的風(fēng)格。

教化學(xué)的老師區(qū)別就更大了。以前的那個(gè)班級(jí)因?yàn)槭俏目瓢?，所以那個(gè)化學(xué)老師是不怎么在意的，也就沒怎么放在心上了。有些時(shí)候他還不會(huì)來上課，叫科代表改上自習(xí)。當(dāng)然他所教授的內(nèi)容也就僅僅是課本的了，根本就不會(huì)延伸一下，因?yàn)樗J(rèn)為再講得多對(duì)于學(xué)習(xí)文科的人來說沒有絲毫的作用。

而現(xiàn)在這個(gè)班上教化學(xué)的老師就是班主任了，作為班主任他又怎好意思讓他自己班上的化學(xué)成績(jī)差呢？每一個(gè)他認(rèn)為有用的筆記都會(huì)叫同學(xué)在自己書上記好，而且還統(tǒng)一記在同一頁上。連不愛做筆記的歐陽的化學(xué)書上都寫滿了密密麻麻的筆記，歐陽看了自己的筆記都感到幾分頭痛，實(shí)在太多了，比語文書的還要多出很多。而為了確保做完筆記，班主任時(shí)常是上課的鈴聲還沒響就上課了，下課的鈴聲響了卻遲遲不下課。

“新的環(huán)境與以前的環(huán)境有些區(qū)別是在所難免的，慢慢地適應(yīng)吧?！睔W陽分析完各科老師的情況，在心里安慰著自己。

“打算好了好好地學(xué)習(xí)，又豈會(huì)被這點(diǎn)小苦難所擋住呢？”歐陽抬頭看了看窗外的天空，讓自己的腦袋變得清醒一些。