這個(gè)問(wèn)題讓何木有些發(fā)蒙，她的腦袋里一下子充滿了各種猜想。過(guò)了好一會(huì)兒，剛剛問(wèn)她的女生打掃完衛(wèi)生了，又過(guò)來(lái)問(wèn)了她一句：“何木，要一起走嗎？”何木回神，趕緊回答說(shuō)：“恩。一起走吧。”這個(gè)女生話不多，大概是看到何木在想事情，就沒(méi)怎么說(shuō)話，但是她照顧何木受傷的腳，走得很慢，而且下樓梯的時(shí)候一直都注意著何木，好像挺擔(dān)心走路不走心的何木會(huì)一腳踩空啪嘰一下跌倒。而何木腦袋里一直不停地想著那件奇怪的事情，只在校門口兩人分開(kāi)的時(shí)候道了一聲再見(jiàn)。就慢悠悠地回家去了。回到家直接進(jìn)了房間，把書(shū)包里的輔導(dǎo)書(shū)，習(xí)題冊(cè)和試卷拿出來(lái)的時(shí)候，何木仍然是沒(méi)有想通事情的關(guān)鍵。腳趾頭傳來(lái)的疼痛感只提醒著她剛才那一瞬間發(fā)生的事情，并不是她的幻覺(jué)。這個(gè)世界是準(zhǔn)備變成奇幻小說(shuō)了嗎？何木盯著快要寫(xiě)完全部習(xí)題的數(shù)學(xué)書(shū)，一動(dòng)不動(dòng)地發(fā)呆。程秋就在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)來(lái)的。她捧著水杯，小口小口地喝著，走進(jìn)來(lái)看到何木的時(shí)候，愣了一下。“你什么時(shí)候回來(lái)的呀？”何木抬頭看著她，眨巴眨巴眼睛，心中一動(dòng)，隱約有了些想法。不過(guò)還要再試驗(yàn)一下。“在你回來(lái)前，我一直在寫(xiě)作業(yè)。你今天回來(lái)得怎么比我還晚？”“唉……別提了，作業(yè)被抽查，結(jié)果班上好多人沒(méi)寫(xiě)，陪著那些人聽(tīng)老師說(shuō)那過(guò)去的故事。”說(shuō)完還很是惆悵地嘆氣一聲。何木趁著這個(gè)時(shí)候，把數(shù)學(xué)書(shū)打開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)習(xí)題。剛剛開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，仿佛間她一下子就置身于一個(gè)異空間，房間里安靜極了，何木按捺住內(nèi)心的一絲激動(dòng)還有一點(diǎn)點(diǎn)的害怕，寫(xiě)完了一道題以后才抬頭看。程秋不知道什么時(shí)候已經(jīng)離開(kāi)房間了。何木就一直坐在位置上，沒(méi)有繼續(xù)做題，而是看起了書(shū)。大概到了快七點(diǎn)的時(shí)候，何木有些餓了，從書(shū)本的世界里脫離開(kāi)來(lái)，伸伸懶腰。房間門被敲響了兩聲，程陽(yáng)走了進(jìn)來(lái)，“吃飯了。”何木嘴角掛起笑意。“馬上就來(lái)。”因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了極為有趣的現(xiàn)象，何木做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄，決心把這種奇怪的現(xiàn)象記錄下來(lái)。如果能量化就更好了。根據(jù)何木自己的猜想，自己大概有一個(gè)“領(lǐng)域”一樣的能力。開(kāi)啟條件就是要坐在書(shū)桌前學(xué)習(xí)，不管是做題還是看書(shū)，只要是和學(xué)習(xí)有關(guān)的事情都可以。開(kāi)啟以后，周圍的人會(huì)自然地忽略掉自己，但是不會(huì)感到奇怪，而自己從領(lǐng)域中脫離的時(shí)候，他們也不會(huì)覺(jué)得是突然出現(xiàn)了一個(gè)人。要實(shí)驗(yàn)的有，領(lǐng)域范圍（按人為中心畫(huà)圈來(lái)定領(lǐng)域或者是按書(shū)桌大小？），能堅(jiān)持的時(shí)間（看今天上午和下午的情況時(shí)間挺長(zhǎng)的，需要測(cè)定出具體的最大值），能不能把別人也接納進(jìn)來(lái)（或者會(huì)不會(huì)出現(xiàn)突然被人破壞領(lǐng)域的情況），領(lǐng)域還有沒(méi)有其他作用（比如給智商加個(gè)成啥的……）以及除了書(shū)桌其他的桌子也可以開(kāi)啟領(lǐng)域嗎？想想其實(shí)挺美好的。這么想著，何木就把實(shí)驗(yàn)記錄表都畫(huà)好了。雖然很想快點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)做完，但是何木還是克制住了。這個(gè)能力讓何木對(duì)重生都不那么熱心地回憶要完成的事情了，一心想著要如果充分利用。這可是妥妥的大金手指啊。為了完成實(shí)驗(yàn)，何木買了一個(gè)小小的鬧鐘，跟著新聞聯(lián)播調(diào)整了時(shí)間，保證在實(shí)驗(yàn)期間不會(huì)出重大誤差。小鬧鐘被何木隨身攜帶，上課的時(shí)候就擺在課桌的一角，何木眼角一瞥就看得到時(shí)間，放學(xué)回家了就擺在書(shū)桌上，還是中間位置，也是要保證何木一瞥就看得到。剛開(kāi)始的時(shí)候，何木寫(xiě)幾行字就去看看時(shí)間，每當(dāng)她看時(shí)間的時(shí)候，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好慢。這樣一直到星期六要去補(bǔ)習(xí)班試聽(tīng)課程了，何木才發(fā)現(xiàn)自己買來(lái)的輔導(dǎo)資料什么的，包括教材書(shū)上的習(xí)題，竟然沒(méi)有寫(xiě)多少，就是比開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)前多了一兩頁(yè)的樣子。何木這才猛地發(fā)現(xiàn)自己本末倒置了。這領(lǐng)域不管有什么作用，能讓自己安靜地做題學(xué)習(xí)就好的。那為什么不認(rèn)真地把握住這個(gè)大外掛，認(rèn)真地為了期中考試做準(zhǔn)備呢？實(shí)驗(yàn)記錄或是結(jié)論什么的，總是有時(shí)間能慢慢總結(jié)出來(lái)的呀。想了一通，何木終于了了一件心事。補(bǔ)習(xí)班其實(shí)不應(yīng)該叫補(bǔ)習(xí)班，這已經(jīng)是一個(gè)發(fā)展得挺不錯(cuò)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)了，分校都有好十幾個(gè)。現(xiàn)在何木和表妹到了離家最近的這個(gè)分校，在前臺(tái)領(lǐng)了試聽(tīng)證以后，在助教的帶領(lǐng)下，各自去了各自年級(jí)所在的區(qū)域。每個(gè)年級(jí)按上課時(shí)間分成周六上午班，下午班，周日上午班，下午班。然后每個(gè)時(shí)間段的上課班級(jí)，又還按成績(jī)分了A，B，C，D四個(gè)等級(jí)的小班。何木試聽(tīng)的是周六上午的B班。她記不清上輩子自己試聽(tīng)得時(shí)候是不是這個(gè)班了。因?yàn)榻裉熘皇窃嚶?tīng)課，所以何木和程陽(yáng)來(lái)的時(shí)間并不是八點(diǎn)，她們是接近十點(diǎn)才到這個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)分校的。何木走進(jìn)教室的時(shí)候，正好是十點(diǎn)下課休息的時(shí)間。這個(gè)休息時(shí)間有二十分鐘，讓老師休息一下嗓子，也讓學(xué)生去上上廁所。教室里沒(méi)多少人，助教和上課的老師交代了一下何木來(lái)試聽(tīng)課，老師讓助教給何木發(fā)了一張?jiān)嚲恚怯脕?lái)測(cè)試學(xué)習(xí)程度的，如果試聽(tīng)得不錯(cuò)，這會(huì)兒做的這試卷的成績(jī)，就是何木分班的依據(jù)了。因?yàn)轭}目太簡(jiǎn)單了，何木寫(xiě)得很快。課間沒(méi)有結(jié)束何木就寫(xiě)完了試卷交給了助教去批改。題目不但簡(jiǎn)單而且還很少，英翻漢，漢翻英，詞組翻譯，單選。沒(méi)有完型沒(méi)有閱讀沒(méi)有作文。感覺(jué)就是單純的測(cè)試一下單詞量和基本的語(yǔ)法使用能力。何木得了滿分。試聽(tīng)結(jié)束，何木走出教室，程陽(yáng)站在前臺(tái)等她。見(jiàn)到何木就問(wèn)：“你聽(tīng)著感覺(jué)怎么樣？”“挺好的。就是講得快了點(diǎn)。”“我也覺(jué)得還好，他們給你做了卷子沒(méi)有？”“恩。挺簡(jiǎn)單的。就是考考你的單詞量。”程陽(yáng)拿出自己的卷子，上面畫(huà)了幾個(gè)大鉤，還有幾個(gè)小叉，總分八十七。“你多少分？”程陽(yáng)問(wèn)。何木也拿出卷子，得意地一聳肩：“都說(shuō)了太簡(jiǎn)單了。滿分~”臭屁模樣，讓程陽(yáng)突然想打人。不過(guò)也讓她驚訝了一下，沒(méi)想表姐轉(zhuǎn)學(xué)以后變性了一樣。英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)啊。程陽(yáng)又問(wèn)：“那你要報(bào)名嗎？”何木想了一下，搖搖頭：“你報(bào)名吧，我不用了。聽(tīng)了一下課，感覺(jué)講的和老師講的一樣，而且，我覺(jué)得我現(xiàn)在英語(yǔ)不需要補(bǔ)習(xí)。”需要補(bǔ)習(xí)的是數(shù)理化。后一句她只在心里默默地念叨了一下。