“董超，你要加油了。我感覺我在老薛身邊提高的特別快，這學(xué)期101寢室的倒數(shù)第一名，可能要換人了。”
留下了這句話，顧晨便邁著瀟灑的腳步，走出了寢室。
“老薛，顧晨說的是真的？”董超懷疑道。
“說實話，我覺得顧晨的智商要比我高。”
“這……”
董超知道薛才明是不常開玩笑的，心中著急了起來。
“MD，老子也不睡了，上自習(xí)去！”
……
來到圖書館后，顧晨走到自己的座位上。
此時仍是午休時間，自習(xí)室中的學(xué)生不多，也有一些學(xué)生直接趴在自習(xí)室桌子上午休。
“先把重點劃完吧，一會兒說不定那兩個女生就來借資料了。”
這一回，顧晨也沒有再仔細看教材上的內(nèi)容，先是把幾本書的重點、一些補充的知識點抄了過去。
單純劃重點的速度還是很快的。還沒等薛才明過來，顧晨就把幾本書的重點劃完了。
在這之后，顧晨開始了復(fù)習(xí)的過程。
更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是預(yù)習(xí)。
當(dāng)顧晨將注意力集中在教材上的內(nèi)容之后。
又很快進入了像上午那樣忘我的狀態(tài)。
這時，薛才明過來了。
見顧晨學(xué)得正認真，薛才明也沒有去打擾顧晨，自己學(xué)習(xí)了起來。
在旁若無人的狀態(tài)中，顧晨甚至都沒有注意到，薛才明已經(jīng)坐到了自己的身邊。
顧晨的學(xué)習(xí)效率非常高，即使是細讀的狀態(tài)，每一頁停留的時間也不會超過半分鐘。
顧晨這樣的狀態(tài)，甚至讓薛才明有些走神。
就好像是一個大學(xué)生在看小學(xué)教材一樣輕松。
過了一會兒，中午在食堂遇見薛才明和顧晨的兩個女生，這時也按照約定來到了圖書館自習(xí)室。
“顧晨，我的這些資料你都用完了嗎？”
薛才明雖然不忍打擾顧晨，但這時也必須去詢問一下。
顧晨仿佛是聽到了從另外一個世界傳來的聲音一樣，終于從心流狀態(tài)中出來。
“嗯，我都用完了，你借給她們就行。”
說完這句話，顧晨甚至都沒有看兩名女生一眼，繼續(xù)著自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在上午學(xué)完了幾門較難的科目后，剩下的東西以背居多。
有了薛才明的重點內(nèi)容幫助后，顧晨的學(xué)習(xí)效率可謂是錦上添花。
下午的時間，顧晨已經(jīng)解決掉剩下的大部分內(nèi)容。
吃完晚飯，顧晨和薛才明又忙不迭的投入了晚自習(xí)之中。
晚上8點，顧晨終于看完了最后一本教材。
“呼~總算復(fù)習(xí)完了啊。”
將教材上所有的內(nèi)容都復(fù)習(xí)了一遍后。
顧晨不敢說一定能考多高的分數(shù)，至少肯定是不會掛科了。
只要再做一點題，估計每科90分以上都不成問題。
而經(jīng)歷了一整天的學(xué)習(xí)后，顧晨卻沒有一丁點的疲憊感。
反而是覺得全身自上而下充滿著成就感和暢快感。
這不僅僅是將考前的知識復(fù)習(xí)完的感覺。
顧晨覺得，剛剛自己所看的這些內(nèi)容，很多都是非常有價值的。
除了一些死記硬背的文科知識點，價值不算太大之外。
顧晨對于那些數(shù)理化相關(guān)的知識，都覺得很有意義。
他也是第一次感覺到，自己的大學(xué)生活，有了明確的方向。
“正好在圖書館，再去借點書看吧。”
除了期末考試相關(guān)的習(xí)題外，顧晨還想學(xué)習(xí)更多有用的知識。
想到這，顧晨起身，走向了圖書館借閱室。
“《材料科學(xué)基礎(chǔ)》，《金屬物理學(xué)》，《材料物理性能》，《工程材料力學(xué)性能》……”
在大一的時候，各個理工類專業(yè)所學(xué)的知識都差不多。
在大二之后，會開始學(xué)習(xí)一些專業(yè)課，大三的時候，則以專業(yè)課為主。
這些本來應(yīng)該在大二大三，甚至研究生時才會學(xué)到的教材，此時顧晨都有了不小的興趣。
“對，還有生物學(xué)的知識。”
除了自己的專業(yè)之外，顧晨仍需要補充一些生物學(xué)知識，以幫助自己創(chuàng)造和進化智子宇宙中的生命。
“《植物生物學(xué)》，《普通動物學(xué)》，《遺傳學(xué)》，《現(xiàn)代分子生物學(xué)》……”
翻了翻這些書，顧晨都覺得里面的知識很有意義，也很有趣味。
“可惜，本科學(xué)生證一次最多只能借六本書啊。”
介于數(shù)量的限制，顧晨也只能先挑一些自己最感興趣的書回去。
抱著精心挑選的六本書，顧晨回到了自己的座位上。
而薛才明看到顧晨借了這么多書回來，心里有些不解。
“顧晨，借這么多閑書干什么，這都快要期末考試了。”
“老薛，這些書不夠看啊。都是知識，也不算什么閑書了。”
薛才明想要反駁，但想到顧晨上午對于自己的提問內(nèi)容對答如流，知道顧晨確實學(xué)習(xí)速度非常快。
“好吧，我跟你比不了。不過光看書也不夠，還是要做點題的。”
“知道了，老薛，等明天我開始做題。”
“行，你明天可以做一下各科往屆的習(xí)題。按照你的能力，做一遍應(yīng)該就可以了。”
“謝謝老薛！”
顧晨先是打開了遺傳學(xué)，開始了這本書的閱讀和學(xué)習(xí)。
這是對于生命演化的一門非常重要的知識。如果把這本書參透，對于顧晨接下來的生命演化是很有幫助的。
顧晨高中時是學(xué)習(xí)的全理，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。
不過材料專業(yè)并沒有生物學(xué)相關(guān)的課程，這也讓顧晨把很多知識都忘得一干二凈了。
“1927年由米國遺傳學(xué)家米勒和1928年斯塔德勒分別在動植物中發(fā)現(xiàn)了X射線的誘變作用……”
閱讀到這里，顧晨想到了之前，自己對地星上的生物進行照射時，引起了生物的各種變異。
“如果能夠根據(jù)統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)，得到生物受到不同種類、強度的射線后，發(fā)現(xiàn)各種變異的可能性，那就很可能實現(xiàn)方向性的進化了。”
之前顧晨已經(jīng)要求智子對其進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，但因為當(dāng)時的數(shù)據(jù)量還不夠，并沒有最終的結(jié)論出來。
不過在第一次大滅絕之后，智子可能就會統(tǒng)計出成熟的數(shù)據(jù)了。
如果能夠?qū)崿F(xiàn)生物的有方向性變異。
那就很有可能把“孢子進化”這樣的游戲，搬到現(xiàn)實之中來了。