“何促，我們討論一下小組作業(yè)吧。”
稍顯陌生的女聲從前方傳來(lái)，喚醒了心神恍惚的何促。
討論？
小組作業(yè)？
對(duì)哦，上午最后那堂課，精神力應(yīng)用老師布置了一項(xiàng)小組作業(yè)，說(shuō)是要讓學(xué)生們兩人一組，在一個(gè)月之內(nèi)制作出一款交互式圖像冒險(xiǎn)游戲。
何促當(dāng)時(shí)被隨機(jī)分配到的組員是……學(xué)霸余蘇艾？
“嗯……你想怎么做？”
何促單手托腮，偏轉(zhuǎn)目光，心不在焉地望向前桌的漂亮女生。
兩個(gè)小時(shí)前，他意外重生到了眼下這個(gè)平行世界，人生軌跡也因此發(fā)生了重大改變。
他的人雖然還是那個(gè)人，但這個(gè)世界的“他”，從高一開(kāi)始就走上了歪路，到現(xiàn)在的高二下半學(xué)期，“他”已經(jīng)徹底墮落成了班里的學(xué)渣，而且還是屬于無(wú)可救藥的那種。
不過(guò)，何促最在意的并不是這個(gè)問(wèn)題。
真正讓他難以平復(fù)心緒的是——這里居然還多了一種名為“精神力”的特殊力量。
這個(gè)世界的精神力，并沒(méi)有太過(guò)玄幻的威能，它真正的作用，是可以提升人腦的持續(xù)高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)上限和巔峰壽命。
簡(jiǎn)而言之，就是它能讓人腦變得更持久、更耐用。
而人們用來(lái)提升精神力的方式也很特別，那就是讓人以某樣特殊儀器為媒介，沉浸式地去制作游戲和游玩游戲，進(jìn)而間接刺激精神力快速增長(zhǎng)。
——這也是“制作游戲”能夠走進(jìn)學(xué)校課堂的主要原因之一。
“我負(fù)責(zé)游戲的劇情和整體架構(gòu)，你……你就負(fù)責(zé)提供一些制作建議？”余蘇艾壓低聲音，試探性地詢(xún)問(wèn)。
盡管對(duì)方是個(gè)長(zhǎng)期擺爛的墊底差生，但平日里的為人其實(shí)還算不錯(cuò)，要是對(duì)方愿意出一點(diǎn)點(diǎn)力的話(huà)，她還是很開(kāi)心的……雖然這可能根本沒(méi)什么意義。
“意思是你來(lái)做游戲，我看著就行了？”何促收束思緒，換了個(gè)端正一些的坐姿。
“你不是很討厭做游戲嗎？”
“你不也不喜歡做游戲嗎？”
“……”余蘇艾沉默了兩秒，有些無(wú)奈地做出解釋?zhuān)拔也皇遣幌矚g，我是……我只是不知道該怎么做，你看網(wǎng)上那些游戲……”
她微蹙秀眉，覺(jué)得自己不該跟對(duì)方吐露太多心聲，便又及時(shí)閉上了嘴。
“所以啊，光靠你一個(gè)人，怎么把游戲做出來(lái)？”何促有些好笑地問(wèn)道。
“你的意思是，你要幫忙？”余蘇艾微微張嘴，有些驚訝地看著他。
“嗯，我們可以一起討論討論。”何促點(diǎn)點(diǎn)頭。
他在這件事上沒(méi)有太多復(fù)雜的想法，純粹就是對(duì)使用精神力做游戲有些好奇，想要做個(gè)游戲出來(lái)看看成品而已。
重生前的他剛剛大學(xué)畢業(yè)兩年，對(duì)游戲還處于無(wú)法割舍的半沉迷狀態(tài)，記憶里有很大一部分都被各種優(yōu)質(zhì)游戲占據(jù)著。
如今，那些記憶與情緒全都被他帶到了這里，同樣影響了他在這個(gè)世界的生活態(tài)度。
假如有需要，他也不介意將地球上的那些經(jīng)典游戲，全都改編過(guò)來(lái)。
“唔，那你有什么想法？”余蘇艾表情認(rèn)真，心思純粹，完全沒(méi)在意對(duì)方的學(xué)渣身份。
“我覺(jué)得吧，呃……我們還是放學(xué)之后再討論這些吧。”何促看到從講臺(tái)處走來(lái)的一名男生，果斷選擇了放棄談話(huà)。
只不過(guò)，那名男生似是早就注意到了這邊的情況，剛走近就忍不住招呼了一聲：
“干嘛呢你們，在討論游戲啊？”
他笑著拍了拍何促的肩膀，側(cè)過(guò)身在一旁坐下。
余蘇艾見(jiàn)狀，抿了抿嘴唇，默默轉(zhuǎn)回頭去，不再參與談話(huà)。
“沒(méi)什么，就是隨便聊聊。”何促微不可察地嘆了口氣。
“嘿，你這次慘了啊，居然跟余蘇艾組一隊(duì)，到時(shí)候估計(jì)想及格都難了。”男生好似認(rèn)定了兩人之前是在討論游戲，依舊揪著這個(gè)話(huà)題不放，不過(guò)聲音倒是壓低了許多。
“還好吧。”何促隨意一笑，沒(méi)有多作辯解。
他很清楚，對(duì)方之所以會(huì)這么在意游戲的話(huà)題，是因?yàn)閷?duì)方在余蘇艾面前，也就只有制作游戲是拿得出手的。
要知道，余蘇艾在除了“精神力應(yīng)用”之外的學(xué)科上，完全可以稱(chēng)得上是一騎絕塵。
她的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是班級(jí)里的獨(dú)一檔，同樣也是全年級(jí)的獨(dú)一檔。
然而，這樣的學(xué)霸卻偏偏在精神力應(yīng)用方面沒(méi)什么天賦，甚至有時(shí)候都達(dá)不到班級(jí)的平均水平。
正因如此，被余蘇艾壓了好幾頭的一些同班同學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)終于能在學(xué)習(xí)方面找回一點(diǎn)自信了，可不得到處跟人談?wù)摗㈧乓嗨⑺⒋嬖诟新铩?/p>
而在這些舉動(dòng)中，究竟有多少是為了引起余蘇艾本人的特別關(guān)注，也只有他們自己心里清楚。
至于何促……
作為一名全學(xué)科成績(jī)墊底的學(xué)渣，他連參與比較的資格都沒(méi)有。
剛剛同桌男生說(shuō)了他跟余蘇艾組隊(duì)很難及格，其實(shí)是對(duì)方下意識(shí)忽略了他的存在，直接把他跟余蘇艾的兩人小組，默認(rèn)成了只有余蘇艾一個(gè)人。
他在小組里，完全就是個(gè)可有可無(wú)的透明人。
這也談不上是什么侮辱，因?yàn)檫@本就是事實(shí)。
“沒(méi)事，等期末考核的時(shí)候，我和老師申請(qǐng)跟你一組，保證拉你一把。”男生嘿嘿笑著，聲量提高了不少，目光時(shí)不時(shí)瞥向余蘇艾，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)自信，倒也沒(méi)有什么虛情假意。
他的其他學(xué)科成績(jī)只能算是一般般，但精神力應(yīng)用的成績(jī)卻足以排進(jìn)班級(jí)前三，絕對(duì)有資格說(shuō)出這番話(huà)。
“這個(gè)就要看老師允不允許了。”
“我跟老簡(jiǎn)說(shuō)，老簡(jiǎn)肯定同意啊，上次我申請(qǐng)跟俞明一組，他不就直接答應(yīng)了嘛。”
“哦，也對(duì)，畢竟你的成績(jī)擺在那兒。”何促點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)此也不甚在意。
這種好學(xué)生才會(huì)有的待遇，基本與現(xiàn)在的他無(wú)緣，不過(guò)他也不會(huì)去感慨、抱怨什么，畢竟這本就是對(duì)方用成績(jī)換來(lái)的，談不上什么不公平。
“嘿，不至于不至于……反正你放心好了，保證沒(méi)問(wèn)題的。”男生微微抬起了下巴。
“嗯，那就到時(shí)候再說(shuō)吧。”何促?zèng)]有同意，也沒(méi)有拒絕。
精神力應(yīng)用課的作業(yè)和考試都是兩人一組完成，從不允許學(xué)生單打獨(dú)斗，這是學(xué)校出于對(duì)游戲制作效率與質(zhì)量的綜合考量，并非隨意為之。
至于最終的個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)校也自有一套標(biāo)準(zhǔn)，不需要學(xué)生操心。
所以，即便到時(shí)候他真能跟對(duì)方分到同一組，其實(shí)也未必能拿到什么好成績(jī)。
學(xué)習(xí)方面的事，終究沒(méi)法依靠別人。
‘做游戲的考核啊……’
‘要是我的記憶沒(méi)有出錯(cuò)，這邊的游戲行業(yè)，應(yīng)該已經(jīng)走上一條彎路了吧？’
何促偏頭看著窗外的風(fēng)景，思緒不受控制地飄散了開(kāi)去。
他沒(méi)有再繼續(xù)考慮深層次的東西，因?yàn)樗蝗幌肫穑约涸谥厣昂孟駝倓傁螺d完GTA6，都還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)啟游戲。
淦！