赫敏·格蘭杰、塞德里克·迪戈里和珀西·韋斯萊？
拉塞爾對于這三個名字都很熟悉，似乎都是霍格沃茨大名鼎鼎的學(xué)霸。
不過具體要不要選用他們，拉塞爾覺得還需要等到自己正式上任后再了解一下。
“下周一我會找他們談一談。”說完，拉塞爾等到麥格教授吃完最后一塊餅干，結(jié)束了這次突如其來卻又恰到好處的會談。
送走了麥格教授，拉賽爾沒有著急去請其他四位教授來辦公室，而是從自己隨身攜帶的箱子中取出來了一套一到七年級的變形術(shù)教材。
這套教材是拉賽爾本人在霍格沃茨學(xué)習(xí)時使用的教材。
在霍格沃茨的七年，拉塞爾也使用這套教材為無數(shù)的小巫師提供了課后輔導(dǎo)。
因此，里面除了一些他本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗之外，還記載著許多學(xué)渣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
不要小看了這些學(xué)渣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于拉塞爾來說，如果想要在霍格沃茨推行自己的教育改革，這些學(xué)渣們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗甚至比學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗還要重要。
哈利得到混血王子的課本以及學(xué)習(xí)筆記，最多就是學(xué)會一些魔藥學(xué)上的小竅門，學(xué)會幾個魔咒。
但是拉塞爾輔導(dǎo)了七年學(xué)渣，簡直完全的見證了學(xué)渣這個群體的物種多樣性，這種經(jīng)驗可以讓他了解到。
小巫師，尤其是那些學(xué)渣們是怎么學(xué)習(xí)魔法的。
了解到他們怎么走入誤區(qū)，才能夠把他們更好的帶上正確的道路。
有過豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗的人都清楚，錯題本有時候帶來的作用是極其夸張的。
大致又整理了一下這方面的思路，再結(jié)合從麥格教授那里看到的各種數(shù)據(jù)，拉塞爾對于自己接下來教學(xué)任務(wù)的重點已經(jīng)非常清晰。
接下來，就是教學(xué)形式了。
拉塞爾來之前霍格沃茨的教學(xué)形勢這樣，如果拉塞爾來了，霍格沃茨的教學(xué)形式還是這樣，那他簡直就是白來了。
霍格沃茨的教學(xué)形式必須作出改變，十年的和平讓現(xiàn)在霍格沃茨的教育效果已經(jīng)下降了太多。
大部分巫師，哪怕是已經(jīng)從霍格沃茨畢業(yè)的巫師，都放不出來一個完整的盔甲咒，簡直完全不合格。
該怎么去改變呢？
拉塞爾第一個想起的就是題海戰(zhàn)術(shù)。
雖然苦了一點，但前世無數(shù)考生和學(xué)校都已經(jīng)證明了，確實有效。
拉塞爾也一直是題海戰(zhàn)術(shù)的支持者，從他出版的兩本書《三年模擬，五年OWLs》和《五年NEWTs，三年模擬》就能看出來。
但僅僅靠兩本書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這兩本書主要是面對五年級參加OWLs考試的巫師和七年級參加NEWTs考試的巫師最后一年臨時抱佛腳準(zhǔn)備的。
能夠讓小巫師們迅速在一年內(nèi)系統(tǒng)化的掌握所學(xué)過的許多知識，但是卻太過于枯燥。
霍格沃茨的小巫師們是什么想法，拉塞爾心里可是很清楚的，一直讓他們沉浸于題海戰(zhàn)術(shù)，絕對會引發(fā)各種逆反心理。
他可不想取代小天狼星曾曾祖父，成為霍格沃茨最不受歡迎的校長。
況且，題海戰(zhàn)術(shù)能夠解決部分問題，但卻絕不是萬能的，想要讓小巫師們好好地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
但是有趣和有效，許多時候是完全相反的兩個方向。
“或許可以考慮多鼓勵魔法實踐，反正霍格沃茨的醫(yī)生治療魔法都很不錯，而且只要不是三大不可饒恕咒，大部分魔咒的效果都是可逆的。”
魔法理論學(xué)習(xí)是深奧而又無聊的，但是魔法實踐卻是異常有趣的。
而且魔法學(xué)習(xí)一旦和實踐聯(lián)系起來，就會變成另外一種東西——修煉。
許多人平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真不努力，但是如果讓他去修煉什么武術(shù)，仙法，他可能比誰都要積極。
但其實本質(zhì)上這二者是一樣的道理，都是通過努力來讓自己變強。
但為什么面對這二者時人們的態(tài)度會有這么大的差異呢？
拉塞爾通過七年的輔導(dǎo)明白了其中的道理——成就感往往對于人們的積極性有著巨大的影響。
修煉變得強大，幾乎每一天都能感受到進(jìn)步的成就感，但是學(xué)習(xí)卻很難感受到進(jìn)步的成就感。
拉塞爾曾經(jīng)觀察過一個巨人部落，發(fā)現(xiàn)這些低智商的巨人普遍有一個習(xí)慣——推石頭。
從小石頭開始推起，把一塊小石頭推上了山，他們就會變得異常的高興，然后換一塊更大的一些石頭來推。
每次把一塊石頭推上山，他們就去找更大的石頭來推，等到遇到推不動的石頭，他們就會一次一次的練習(xí)嘗試，哪怕因此而遍體鱗傷也在所不惜。
而一旦他們推上去了一塊推了許久都無法推動的石頭，他們就會陷入狂喜。
這個發(fā)現(xiàn)讓拉塞爾對人性的本質(zhì)有了更加明確的認(rèn)知。
把石頭換成游戲中的boss，從小boss開始打起來，一直打每次遇到的Boss都會加強，直到遇到打不過的boss，于是就開始瘋狂的練習(xí)游戲技術(shù)。
等到終于把大boss打敗，這種成就感簡直就是無與倫比的！
但真正的細(xì)究起來，這種行為其實和巨人推石頭一個道理。
因此，拉塞人覺得自己如果想要把霍格沃茨的小巫師們的積極性徹底調(diào)動起來，最好的方法就是——把魔法學(xué)習(xí)變成一場游戲！
然后劃分段位和星級，允許小巫師們自由的進(jìn)行匹配和排位對局，然后開始根據(jù)對局的勝負(fù)結(jié)果和表現(xiàn)，在結(jié)算的時候進(jìn)行加分和扣分。
這種學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該大部分小巫師都會喜歡吧。
畢竟哪怕是魁地奇這種在拉塞爾看來異常無趣的方式都能引起全魔法界的追捧，沒理由自己設(shè)計的《巫師聯(lián)盟榮耀》火不起來啊。
想到這個方式絕對不是因為拉塞爾前世是一個重度MOBA游戲愛好者，而是單純地為了更好的教學(xué)。
拉塞爾的腦子里面已經(jīng)有畫面感了：
兩隊學(xué)生，在操場里隨著一句“碾碎他們”從自家基地泉水走出，在一大堆魔法傀儡的伴隨下開始了對線，打團(tuán)，推塔。
而看臺上的學(xué)生們則是隨著這些學(xué)生的操作開始不斷地驚呼了起來。
你還在猶豫什么？
快來一場緊張刺激的巫師聯(lián)盟榮耀吧！
想到這里，拉塞爾的嘴角不由地高高揚起。