次日。

陽光從陽臺斜照進來，起此彼伏的清鼾聲，更凸顯宿舍的寧靜。

突然，一部放置在床頭的手機驟然震動起來，“叮咚，叮咚……”的電子鈴聲急促的響起，鬧鈴尖銳刺耳，一下子打破了宿舍的寧靜。

“臥槽！張洋，快把你的鬧鈴關了！”

“別睡了，早上是數學課，都趕緊起來！”張洋拿起床頭的手機，將鬧鐘關了，提醒道。

“困得要死，沒睡飽啊！”楊濤打了個哈欠，睡意惺惺地說。

“是啊！昨晚老陳把我的美夢嚇沒了，后面沒接上！”劉明勇看向仍睡死的陳天宇。

“還早著呢，著什么急呀。”楊濤坐起身，拿到手機，看了一眼上面的時間。

“早上是‘錢老虎’的課，他肯定會點名，下個月期末考，別在這個時候栽了！”張洋翻身下床，一邊穿鞋一邊提醒道。

“……。”

掛科的威脅猶如達摩克利斯之劍高懸，楊濤，劉明勇強忍著困意，紛紛起床。

“老楊，你腳邊的拖鞋踢過來一下。”劉明勇示意楊濤道。

“我衣服呢！我明明掛在這里的？”楊濤將拖鞋踢給劉明勇，找起了衣服。

“在老陳桌子上，昨晚放水的時候，我看衣服掉地上，順手撿了起來，以為是老陳的。”張洋提醒了一句，徑直朝陽臺旁的廁所走去。

楊濤連忙走到陳天宇的書桌前取衣服，順手將他推醒：“老陳，趕緊起床，該上課了。”

“張洋，你快點，我尿急。”劉明勇走進陽臺，一邊洗漱，一邊沖廁所里大叫。

“……。”

一時間，上廁所的，刷牙的，洗臉的，……，都擠在一起了，407宿舍一陣雞飛狗跳，十分熱鬧。

陳天宇被叫醒后，坐在床鋪上，目光呆滯，臉上綻放出了喜色。

還在！

眼前的虛擬光幕還在！

那個科學輔助器還在，自己不是在做夢！

科學輔助器的虛擬光幕隱藏在視野中，陳天宇只要稍微將注意力集中在虛擬光幕上，就能夠用意念操控它。

陳天宇大喜過望。

“老陳，別傻樂了，趕緊去洗漱，我們都搞完了。”張洋一巴掌狠狠拍在陳天宇的大腿上，提醒道。

“你給我等著！”陳天宇疼得直咧嘴，怒瞪跑遠的劉明勇一眼，翻身下床，穿上拖鞋，走向陽臺的廁所。

“老陳，動作快點，不然不等你了。”楊濤目送陳天宇，催促道。

沒多久，四人下了宿舍樓，沿途在早餐店隨便吃了早餐，便急匆匆趕往教學樓。

走進教室，陳天宇和舍友們在后排找空位，分落而坐。

不出所料，數學老師-錢學文上課第一件事，便拿出班級名單，逐一點名，當場就抓了好幾個翹課的同學。

“大家拿出試卷，我們繼續上節課的內容。”

“之前我們講到第十二題，接下來講第十三題，這題的內容考概率的計算，根據實際的條件來決定的，沒有一個統一的萬能公式。解決概率問題的關鍵，在于對具體問題的分析，然后，再考慮使用適宜的公式。”

“我們看題目：袋子中有50個乒乓球，其中20個黃球、30個白球，今有10個人依次從袋子中各取一球，取后不放回，則第10個人取得黃球的概率是：”

“解答這道題要分兩種情況，第一種情況：第一個人取得白球后第二個人取得黃球的概率Z1=第一個人取得白球的概率A1乘以第二個人取得黃球的概率B1，而第一個人取得白球的概率是A1=30/50，此時總的球數是49，黃球數為20

所以：第二個人取得黃球的概率是B1=20/49。”

“所以：Z1=A1*B1=12/49”

“第二種情況，第一個人取得黃球后第二個人取得黃球的概率Z2=第一個人取得黃球的概率A2乘以第二個人取得黃球的概率B2，而第一個人取得黃球的概率是A2=20/50，此時總的球數是49，黃球數為19。”

“所以：第二個人取得黃球的概率是B2=19/49，Z2=A2*B2=（2*19）/（5*49）”

“根據題目所求概率Z=Z1+Z2=12/49+（2*19）/（5*49）=(12*5+2*19)/(5*49)=98/245=0.4。”

……

‘錢老虎’轉過身，拿起粉筆在黑板寫寫畫畫，迅速進入講題狀態，講題的聲音仿佛唐僧在念咒，催得令人昏昏欲睡。

沒過多久，陳天宇的眼皮便開始‘打架’了。

昨晚，陳天宇研究了一宿的科學輔助器，直到四五點的時候，熬不住了才睡死過去，這會兒困得要死。

不行，錢老虎的課，不能睡覺！

陳天宇心中一動，決定試一下，輔助器的輔助學習功能。

經過昨晚的研究，陳天宇大概清楚了輔助器的用法，只有意識集中在虛擬屏幕的圖標，便能開啟該項功能。

模擬推演用于研究推演，因為沒有科研項目，情況不明。

輔助學習，則很簡單，使用這項功能之后，學習專注度，思維清晰度，思維靈敏度，……，等等，各方面都會得到增加，學習能力獲得大幅加成，不過，開啟這個功能會消耗，精力值。

至于另一個功能：智能托管，則是將自己的身體交給輔助器控制，只能托管進行一些簡單，重復性的動作，適合用于運動項目。

很快，陳天宇將意識投入‘輔助學習’的功能界面，開啟了輔助學習功能。

“叮，輔助學習功能開啟，當前精力值：95點，預計輔助學習時間：105分鐘，助你學習愉快。”虛擬光幕跳出一文字提示。

下一刻，陳天宇登時感覺精神一震，思維變得高度清晰，錢老師講解枯燥的內容，一聽就懂，甚至，不滿他的講題速度。

陳天宇坐直了身體，將桌上的數學課本《概率論與數理統計》翻開，快速進入自學狀態。

從第一章開始翻起。

重新學習內容，便讓陳天宇有了新收獲。

比如：公式：A-B=AbarB=A-AB，這個應用場景非常多的公式，而且經常在考試中應用到，之前，只注重公式、概念記憶和套用應用，再次學習后，陳天宇對其進行了深層次的推導，深層次理解了這個公式，知其一，也知其二。

感覺就像一道新大門被打開了，非常神奇。

陳天宇徹底沉迷于數學公式的海洋，書頁翻了一頁又一頁，專注無比。