幼兒是我們人類特殊的群體，他們來到這個世界的時間并不長，他們還有很多事情都不能自己去做。他們可能不會自己穿衣服，不會自己上廁所，不懂得基本的社會規范，沒有很好的生活衛生習慣。這些都是需要我們的幼兒園老師，特別是保育老師幫助幼兒慢慢適應幼兒園生活，從而以后更能適應社會生活。

保育工作多并且細，我們需要關注幼兒生活方面的事情也要關注幼兒心理方面的事情。從幼兒來園，我們愉快地見面了，接下來的游戲，用餐點，如廁，用水，午睡等等各個方面，我們都需要關注每個幼兒的情況。等到幼兒離園后，我們老師可以坐在一起研討一下幼兒一天的生活，是否有更好的的辦法讓幼兒更好地適應幼兒園生活，有什么更好的辦法讓幼兒自己養成良好的衛生習慣和行為習慣，有什么更好地辦法讓幼兒更能融入到班級活動，有什么更好地辦法面對個別特殊的幼兒。

3～6歲是幼兒身體和心理的發展關鍵期，俗話說3歲看大，6歲看老，何以可見這段時期對人以后發展的重要。保育工作不僅僅是關注幼兒的生活內容，也要關注幼兒的身心發展，關注幼兒與人交往的情況，關注幼兒異常行為的原因，關注幼兒突出的優點。針對不同的幼兒要有不同的引導策略，萬不能用一種方式面對所有的幼兒。每個幼兒都有其發展的特點，分析不同幼兒不同特點，因材施教，讓他們能發現自己的長處，看到自身的問題，不斷完善自己，突破自己，讓他們在學齡前養成良好的行為習慣，學習習慣，自律能力。

保育老師和教師一樣同等重要，所以保育老師也是需要終身學習，學習兒童護理的技術，學習兒童心理發展的特點和規律，學習學前教育的最新理論，學習與家長溝通更適合幼兒的教養方式。提高保育老師的職業素養和自身修養，更多的幼兒可以在幼兒園發現自己，接納自己，提升自己。當他們開始進入漫長的課業學習生涯時，他們能從容不迫，他們能自信淡定，他們能找準自己的定位，然后努力實現。等到他們真正進入社會的時候也更有能力去做自己想做的事情，從而為社會作出貢獻，讓我們的祖國更加繁榮昌盛，人民生活幸福。