此次說課共有三位聽課老師，輔導員，系主任和本系支部書記，看這陣仗，也是相當重視此次畢業(yè)說課答辯了。同學們抽完號之后就可以在聽課老師后邊找位置坐下，抽號結束，依次按抽號順序進行說課。抽到下午時間點的同學就可以回去了，付清歡倒也算幸運，抽了個四號，四是付清歡的幸運數(shù)字，所以看到這個號碼的時候她心里還是挺開心的，本來也準備了有段時間，所以晚個一天半天的倒不如趕緊進行完，也省得一直讓心里不得安寧。

付清歡選的課題是《鳥的天堂》第二課時，說課無非就是說教材，也就是這篇課文出自哪個版本的教材，在第幾單元第幾課，以及這個單元的語文要素，以及本篇課文之所以安排在本單元的原因；說完教材就該說本課時的教學目標，教學目標還分為知識教學目標、能力訓練目標和德育滲透目標；說完教學目標就是本課時教學重難點；再然后就是說學情、教學方法、教學過程、作業(yè)設計……

當聽到付清歡說她的說課已結束。輔導員當即便提出了一個比較犀利的問題：“你心目中的一堂好課是什么樣子的？”

付清歡略做沉思便侃侃而談：“從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨（1）基礎目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。（2）提高目標主要表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。

主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。

主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。

（3）體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：（1）教師正確理解并根據(jù)學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。（2）內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。（3）重視教學內容的文化內涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。（4）關注教學內容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習，現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。

4、教學能力：良好的教學基本功，教師較強的教學能力也是好

的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)在：（1）課堂駕馭能力（2）實踐操作能力（3）語言表達能力。”

緊接著支部書記也提出了一個問題：“你同意‘沒有不合格的學生，只有不合格的教師’這句話嗎?”

“本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’，‘沒有不合格的學生，只有不合格的教師’是其衍生出的眾多‘偉辭’中最為著名的一句。

陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧!所以這句話就可以仁者見仁智者見智了。”付清歡回答這個問題時的申請無比認真。

聽完付清歡的回答，三位老師低頭小生討論之后便給出了最終的分。

付清歡普通話是二級甲等，同時說課時她情感把控也比較到位，最后取得了89的好成績，付清歡對自己的表現(xiàn)也還是相當滿意，等到她成績公布出來也沒她什么事兒了，索性也就從后門提前離開了。

“轉身。”正無聊地在校園徘徊付清歡看到了李文昱地信息。然后條件反射性地轉身。

約莫五十米處，一位穿著件白色豎條紋襯衫地男生正眼眸含笑看著自己。

索性，這個時間大家基本上都在忙著答辯，校園里人跡罕至，不然又得引起一陣軒然大波。

看到付清歡轉身，李文昱得腳步稍作停留，便又大步流星向前走去，眨眼已到了付清歡面前。

得知付清歡已經說課結束，并且取得了89分的好成績，也著實為她感到高興，這下不僅能夠順利畢業(yè)，估計預備黨員也可以順利轉正了。

當然李文昱哪怕不去答辯，他們系也沒有哪個老師會去計較，畢竟他的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文，在他們系可是首屈一指的，甚至還有老師希望他碩士可以繼續(xù)攻讀博士，只是，他卻委婉拒絕了。

林州，是必須得去了。不到萬不得已，他父親不會主動要求他回去。這么多年，父親為了這個家、為了他也付出的夠多。

就這樣漫無目的地走著走著，兩人竟不覺走到了學院東北角的情人坡。所謂的情人坡，其實就是一片綠草如茵的的地方，只不過本來平坦的一大塊綠地毯，卻在它的中間位置恰好是一座小丘的樣子，再加上這片地方風景不錯，常有情侶來這里小坐，所以就被學院家人們親切的稱為“情人坡”。后來學院領導聽到了這個說法，竟然還在這里親民地修建了涼亭、長廊。

“看看喜歡哪個。”李文昱把手機遞給付清歡。

“都是你設計的么？”付清歡看著里邊一張張畫好的手鏈設計圖，驚嘆不已：“以往只是從舍友那里聽說建筑系有個圖畫的超牛的人，哪怕后來我們認識，也沒想到會是你，都怪長得太好看，聽到耳朵里的都是高冷酷帥李文昱。”

“那是你太忙，忙著文學社、忙著回家，在學校待的時間太少，學校里的很多事情你都是一無所知。”李文昱無情的揭露付清歡。

“好吧，你又知道了。”正說著付清歡被眼前的這幅圖深深的吸引了：

這幅圖的設計并不復雜，甚至可以說是非常簡單，手鏈的一圈全部由星星連接，只是在鎖扣處掛著一個小小的彎彎的月亮。

“以前上學時，聽老師講，有月亮的晚上就不會繁星滿天，繁星滿天的晚上也無法遇見皓月當空，既然自然界無法實現(xiàn)，那我就幫忙讓美好的月亮與繁星滿天相遇吧。”李文昱看著女孩的眼睛，認真解釋。

“那這條手鏈有名字么？”

“星月。”

“可以叫它遇見么，漫天星辰終于能和夜夜陪著它們的月亮相見，叫它遇見好不好？”

“好，以后它就叫‘遇見’。”

付清歡不知道的是，林州歸來，‘遇見’從此便占據(jù)了她的左手手腕。

小啟的話：

機會總是留給有準備的人，不管任何情況下，皆是如此。付清歡認真準備，說課才能脫穎而出。同樣也正因為她平時在文學社的努力的加持，才能有幸被外國文學老師推薦。

所以任何時候失敗，都不要自怨自艾，只能說準備還不夠充分。