鬧出了這么大動(dòng)靜也沒(méi)人來(lái)管，何雨欣大搖大擺進(jìn)了檔案室，到處翻了翻，還真找到了湯淑文的檔案，以及宋旭升的。
在檔案袋上發(fā)現(xiàn)宋旭升的名字的時(shí)候何雨欣甚至是詫異的，畢竟老師的檔案和學(xué)生的檔案擺在一塊不管怎么看都不正常，而更不正常的是，這份檔案并不是現(xiàn)在宋旭升的，而是還在上學(xué)時(shí)期的，宋旭升的檔案。
檔案中有一張一寸照，是學(xué)生時(shí)期的宋旭升，看樣子應(yīng)該是初中左右，年紀(jì)應(yīng)該在十五六歲。
檔案的記載也證明了何雨欣的猜測(cè)，這是一份宋旭升初中時(shí)期的檔案。
初中時(shí)期的檔案，現(xiàn)在在他任職的高中找到，且還和學(xué)生的檔案放在一起！
何雨欣的眼中閃過(guò)了一抹懷疑，但是她張嘴卻說(shuō)。
“啥玩意，垃圾學(xué)校，連個(gè)看檔案室的人都沒(méi)有，遲早倒閉！”
她雖然嘴上這么說(shuō)，實(shí)際另個(gè)檔案她都打開(kāi)看了，并且都給帶走了。
湯淑文的檔案比宋旭升的要厚，一開(kāi)始何雨欣以為湯淑文是經(jīng)歷過(guò)什么特殊的事故。
但等檔案袋被打開(kāi)，她卻從里面抽出幾張類(lèi)似手抄報(bào)的東西。
抽出，展開(kāi)，確實(shí)是手抄報(bào)的格式，就是內(nèi)容有些奇怪。
手抄報(bào)一共有七張，都是圍繞一傳說(shuō)展開(kāi)的。
就是這傳說(shuō)有點(diǎn)扯。
大致總結(jié)一下這個(gè)傳說(shuō)便是，有一個(gè)學(xué)習(xí)之神，祂上知天文下知地理，可以保佑學(xué)生逢考必過(guò)，科科考滿(mǎn)分。
手抄報(bào)上有插畫(huà)，其中五張是很正常的普通插畫(huà)，畫(huà)著書(shū)，和卷子筆頭尺子之類(lèi)的東西。
但是有兩幅卻有點(diǎn)別的意思。
一副畫(huà)著三個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，第一幅是一個(gè)女人淚流滿(mǎn)面，第二幅是一雙被懸吊起來(lái)的高跟鞋，第三幅是一輛轎車(chē)的尾燈，上面還有車(chē)子的車(chē)牌。
另一個(gè)手抄報(bào)則是直接寫(xiě)在一副水彩畫(huà)上的，拋開(kāi)那些字單看那副水彩畫(huà)，那是一座神像，樣式有些像廟里供奉的佛，只是坐在神臺(tái)上的存在有頭發(fā)，身上穿著校服，一只手拿著書(shū)，一只手拿著卷子。
很是不倫不類(lèi)的一幅畫(huà)，但是何雨欣有注意到，這幅畫(huà)的視角很有趣，那是跪在地上的仰視的視角。
邪神。
幾乎在何雨欣有這樣想法的同時(shí)，系統(tǒng)給出了提示。
【恭喜玩家觸發(fā)重要?jiǎng)∏楣?jié)點(diǎn)，劇情探索度90%?！?/p>
劇情直接過(guò)渡到百分之九十，這幾乎算是砸實(shí)了她心中所想。
把檔案恢復(fù)原狀，何雨欣又像是沒(méi)事人一樣，大搖大擺的離開(kāi)了。
檔案室沒(méi)人，老師辦公室倒有老師。
何雨欣徑直打開(kāi)老師辦公室的門(mén)，正坐在那里判卷子的老師下意識(shí)抬起頭，倆人面面相視后還是那老師先摘下老花鏡，面帶笑容的看向何雨欣。
“同學(xué)，你有什么事嗎？”
何雨欣眨眨眼，先是觀(guān)察了一下這間辦公室。
辦公室有窗，外面還下著雨黑壓壓的，屋子里點(diǎn)著燈，里面擺著四張桌子，每一張桌子上面都堆著厚厚的卷子和練習(xí)冊(cè)。
看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，但是何雨欣卻并沒(méi)有邁進(jìn)去。
她靠在門(mén)邊上，語(yǔ)氣有些好奇的問(wèn)那老師。
“老師，你任教多少年了？”
老師被何雨欣問(wèn)的有些呆，不過(guò)還是禮貌性的回答了何雨欣這個(gè)問(wèn)題。
“我啊，我任教快三十年了。”三十年，算算也快到退休的年紀(jì)了。
“那老師你知道湯淑文和宋旭升嗎？”
“知道，你問(wèn)他們做什么？”
何雨欣揚(yáng)揚(yáng)之前被她夾在腋下的兩個(gè)檔案袋，笑瞇瞇的和老師說(shuō)。
“老師，我撿到了他們倆的東西，你能和我說(shuō)說(shuō)他們倆的情況嗎？”
檔案袋是牛皮紙裝的，一些重要文件也會(huì)用這東西封存，那老師還有老花，只能看個(gè)大概，不過(guò)聽(tīng)何雨欣的說(shuō)法，他以為這是什么重要的東西，不疑有他。
“他倆啊，宋旭升在3年5班，湯淑文在3年1班?！?/p>
不對(duì)，宋旭升在3年7班當(dāng)班主任，湯淑文已經(jīng)死了。
“這樣啊，那老師你能和我說(shuō)說(shuō)這倆人嗎？這東西我打開(kāi)看過(guò)了，我怕這倆人是不好相處的?！?/p>
老師不解。
“你撿到了什么？”
“一些材料，和倆人父母有關(guān)的東西?！焙斡晷勒f(shuō)的含糊，像是隱瞞了什么難以啟齒的東西似的，這老師到是一下了然了。
“這樣啊，那確實(shí)……”頓了頓，這老師才又說(shuō)“這倆孩子都是好孩子，湯淑文同學(xué)以前學(xué)習(xí)馬虎了些，但是后來(lái)她父母離婚后她把心思都放到了學(xué)習(xí)上，如今也進(jìn)了重點(diǎn)班。”
又頓了頓，老師再說(shuō)。
“宋旭升家庭有些復(fù)雜，不過(guò)他也是個(gè)好孩子，他不會(huì)為難你的。”
“宋旭升是有什么問(wèn)題嗎？老師你可不要瞞我，若是他脾氣不好，這東西我就丟地上讓他自己撿回去了?！焙斡晷罃[出一副怕事模樣，老師猶豫了一下后還是說(shuō)。
“那就放到他們教室的門(mén)口吧?！边@便是不主張倆人見(jiàn)面了。
“咦？他的脾氣那么壞的嗎？我看這資料上說(shuō)，他的家庭還不錯(cuò)，父親是個(gè)有錢(qián)的，倒是他有個(gè)養(yǎng)父……”
提到這個(gè)養(yǎng)父，老師也沒(méi)忍住嘆了口氣。
“宋旭升是個(gè)好孩子，只是他之前的那個(gè)父親……”
“怎么了？”
老師嘆口氣搖搖頭沒(méi)說(shuō)，何雨欣又問(wèn)，老師也只是繼續(xù)搖頭，隨后告訴她。
“別問(wèn)了，這不是什么好事?！?/p>
老師繼續(xù)戴上眼鏡，然后繼續(xù)批改卷子，像是不想再聊這個(gè)話(huà)題。
何雨欣盯著這老師看了一會(huì)兒，心里冒出了想要進(jìn)去，逼這老師把話(huà)說(shuō)清楚的念頭。
心里癢癢的，腳好似也不聽(tīng)使喚了一般蠢蠢欲動(dòng)。
而何雨欣卻在這時(shí)嗤笑了一聲。
整刷刷刷判卷子的老師筆尖一頓，抬眼看向何雨欣，像是在詢(xún)問(wèn)她還有別的事兒?jiǎn)幔?/p>
卻不想何雨欣探身進(jìn)來(lái)一些，伸手把房門(mén)給關(guān)上了！
何雨欣過(guò)來(lái)是來(lái)找湯淑文的卷子的，現(xiàn)在她把門(mén)關(guān)上了，像是不打算找了。
事實(shí)也確實(shí)如此。
“當(dāng)我特么的是傻逼嗎？”
夾著兩份檔案，何雨欣大搖大擺的往天臺(tái)上去了。