“陳一乾？你那邊怎么樣了？”

防護服上的對講機里發(fā)出詢問的聲音。

接取黃色液體的男人站起身來，對著對講機說道：“第83號，采集成功?！?/p>

對講機里面發(fā)傳出了零散幾個人的歡呼聲：“太好了，出來這么久了，終于可以回學(xué)院了?！?/p>

陳一乾將手中的試管塞上橡膠蓋，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)胤旁谏砼缘南渥永?，聽見對講機里隊員興奮的聲音，他也勾唇笑笑。蹲守了這么久，終于讓他們小組搞到了這種新鮮的，不曾凝固的黃色保護液。

臨走前，他又看了地上的喪尸一眼。

喪尸的腳踝處，黃色液體已經(jīng)凝固成了一層琥珀樣的保護膜，貼合地包裹在骨頭上，將那些腐爛的血肉也一并裹在了里面。陳一乾甚至看到，喪尸的這只腳已經(jīng)可以輕微地活動幾下。

他微微皺眉，朝對講機說道：

“再等等，記錄一下射擊的時間?？纯此嗑每梢酝耆謴?fù)功能。”

*

自從胡玥和宋在湖相繼出事后，一班不僅沒有了班主任，喪尸馴養(yǎng)學(xué)和喪尸行為學(xué)的課程也一直是停滯狀態(tài)。眼見一學(xué)年就要過去大半，學(xué)院里安排了新的老師來進行教學(xué)。

新的喪尸馴養(yǎng)學(xué)老師是個不茍言笑的女老師，叫作邢雙，大概年紀在四十歲上下。她上起課來基本都是照著課本上的知識點讀，很少能夠有所延伸，更不用說會帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヱZ養(yǎng)基地進行實地學(xué)習。

蘇昱和郝甜去上過幾回課，覺得這課比于學(xué)究的課都難聽。后來發(fā)現(xiàn)即使有同學(xué)不去上課，邢老師也依舊讀著她的課本不會有任何追究，她們兩個便會在喪尸馴養(yǎng)課上逃跑去訓(xùn)練場練習。

而今天，郝甜心心念念的喪尸行為學(xué)終于開課了。

教授喪尸行為學(xué)的男老師也會兼任一班班主任，所以在上課的前一天，蘇昱作為班長，已經(jīng)先見過他了。

男老師名叫高正陽，三十多歲，比起宋在湖的神神叨叨，他更像個溫和有禮的正常人。平平無奇的相貌，在人堆里可能都找不出來，但是說話溫柔，又特別愛笑，所以蘇昱對他的印象很好。

今天是他講的第一節(jié)喪尸行為課。當高正陽走進教室時，班里的同學(xué)們還在嘰里咕嚕地討論著這個新班主任。

畢竟因為那兩次事件，一班班主任在學(xué)院論壇里成了邪門的存在，大家都說得找個八字硬的老師來壓住整個一班才行。

“同學(xué)們，我是大家的喪尸行為學(xué)老師，也是咱們一班的班主任。我的辦公室在教研中心3022，大家以后有什么事情都可以直接找我?！备哒柕拈_場白和他的人一樣普通，但臉上的笑容卻給人溫和的親近感。

“喪尸行為學(xué)是一門比較小眾的研究專業(yè)，最早是由A板塊的安托萬·特雷西提出，他認為既然世界上出現(xiàn)了喪尸這種生物，我們就該用以往研究動物的態(tài)度研究它?？墒堑葘⒀芯糠猪椧灰粚?yīng)時，特雷西發(fā)現(xiàn)喪尸的行為并不像動物的行為那樣復(fù)雜?！?/p>

他頓了一頓，讓大家將課本打到第3頁。

“一開始，特雷西根據(jù)動物行為學(xué)將喪尸行為學(xué)分為攝食行為、溝通行為、社交行為、學(xué)習行為、情緒表達行為、繁殖行為、社會行為，以及語言等等，可是隨著研究的進行，他不得不推翻了自己的設(shè)定。他發(fā)現(xiàn)喪尸的一切行為只與攝食有關(guān)，像是繁殖、社交等基本不存在，他開始把喪尸的行為稱為‘被控制的行為’，著重研究喪尸的肢體動作和語言，也就是發(fā)出的叫聲這種表象問題……”

高老師的聲音溫柔，講起課本知識也是娓娓道來，即使是每門學(xué)科的第一節(jié)課都要講述的枯燥學(xué)科起源，同學(xué)們聽得也很認真。

郝甜湊過來偷偷地說了句：“說到情緒表達，現(xiàn)在看來這位百年之前的科學(xué)家居然是對的?！?/p>

蘇昱點頭：“對啊，我現(xiàn)在堅信喪尸也有情緒，其他的行為說不定也有。”

講臺上高老師的講課聲再度響起，兩人立馬停止交談乖乖聽課。

“直到五十年前，咱們板塊的一名叫作高俊意的喪尸行為學(xué)家提出了一個新的觀點，他結(jié)合達爾文的生物進化理論提出了行為遺傳學(xué)和行為生態(tài)學(xué)兩個概念，他堅信，喪尸的行為一定會受到環(huán)境的影響而發(fā)生對生存有利的改變，并會將這一變化傳遞下去，也就是說——”

他刻意停頓一下，拉長了語調(diào)：

“喪尸的行為會進化?！?/p>

聽到“進化”兩個字，郝甜和蘇昱同時看向了對方。

她們對視一眼，還未待說話，高老師又做了總結(jié)式的講解：“但是目前為止，我們還沒有任何發(fā)現(xiàn)能證實這一理論，只能學(xué)習一下它們的肢體動作和語言，也就是叫聲?！?/p>

“這個理論目前只能是一個假說?！备哒栒f這句話時，聲音里帶著些讓人無法分辨的情緒。

下課后，郝甜拉著蘇昱攔住了高老師。

她一直在課余時間自學(xué)喪尸行為學(xué)，其中有很多不明白的地方，于是趁著這次機會向高正陽提了幾個自己平時看書時遇到的問題。

最后，蘇昱聽到郝甜問了一句：“高老師，你相信‘高氏假說’嗎？”

高正陽先是愣了一下，然后才恢復(fù)講課時的神色。他眨了一下眼睛，依舊是溫和地笑：

“我不信，喪尸爆發(fā)已經(jīng)兩百多年了，如果有喪尸發(fā)生進化，我們肯定能知道?！?/p>

……

“他為什么要騙人呢？”食堂里，郝甜皺著眉頭往嘴里扒了一口米飯。

“我也覺得，”蘇昱同意，“感覺高老師明明是相信那個假說的。”

“對啊，這說明什么？”

“說明……”蘇昱與郝甜對視：“說明他或許和我們一樣，已經(jīng)證實了喪尸的變化，但是出于某種原因，不能透露?！?/p>

“你們在說誰?。俊?/p>

剛剛打好飯的鄭旺一屁股坐在了蘇昱的旁邊。

“在說我們的新班主任高老師?！焙绿鸹卮鹚?。

“他啊，我聽說了不少呢，你們要不要聽？”鄭旺挑著眉毛笑。

郝甜攥起拳頭輕輕給了他一拳：“快說快說?！?/p>