好吧，一天就發(fā)生了兩次自己不接受的地方，于是再寫一個。

源于前面說的兒子崩潰了，不愿意去上學，今天請了一天的假，然后是后續(xù)發(fā)展的事情。

吃晚飯時，我問兒子明天是否上學，他一副上不上都沒關系的樣子。我后來就和他的個體導師溝通了：“老師，匯報一下：今天一天比較平穩(wěn)，三頓飯都正常吃的！

剛才晚飯時我問他明天上學么？他說再說，還問我明天上學干啥？我說你今天沒考的試明天可以去補。他說無所謂，我說如果以后要是選擇去某地，高中成績還是需要的！可他還是一副滿不在乎的神情！

他后來問我后幾天干啥，我說要準備期末展示，布置作業(yè)之類的，他沒說啥了！

我告訴他明天我要出門，他說沒事，他在家也不影響我出門！

我知道孩子表面上的神情并不代表他的真實想法，他是有意展現(xiàn)出他不在乎。我想即使我要求他去也沒用，講道理更沒用，所以就說了句“好吧，你自己看著辦吧”，但我還是希望他明天能正常上學。

分享給您，期望您能和他聊聊，鼓勵他最后幾天能按時上學！多謝老師費心！”

老師就回復了我一個“好的！”

我現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我對于兒子沒有去上學好像還是有點點焦慮的。我希望他能最后幾天正常上學，而我說什么都沒有用，于是就把這個希望寄托在老師身上。而我從老師的回復中，我也感受到，也許老師也看出我有些焦慮，所以就回復了兩個字就好。

其實給老師發(fā)的消息中，我好像看到了我自己心底的聲音，就是質疑自己沒有給孩子清晰地表達需求，只是讓他自己看著辦，妥妥地把權利交給孩子的感覺。我還想著，要不要說，你上學不就得按照學校要求嗎，否則這上的什么學呢！但是，我又覺得兒子清楚得很，不說也罷，說了反而會起反作用。或許不要反著說，而是正著說，上學就需要按照學校要求嘛！但是，快18歲的人是不可能不知道的，不說也罷！

我現(xiàn)在就察覺到了一些我的不安，難怪剛才在手機上亂逛了幾分鐘，就是因為心底有些不安，有些對自己剛才和兒子的對話感覺到不很妥當?shù)暮蠡凇?/p>

好吧，接受吧！接受這個事實，就是我作為母親，在孩子的學習上無能為力，不能給與孩子引導的事實吧！還接受，我就期待老師能給孩子提出要求，希望老師能達到我的需求。還需要接受的是，老師不是我，很可能他人做的事情不會讓我滿意的事實。都接受吧！

還有一絲絲細微的感受，也被我捕捉到了，我甚至有一點點覺得丟臉，因為我自己無能為力，需要老師幫忙；我還有一點點羞恥，因為可能被老師感受到我的焦慮了，而我一直還號稱著要不斷進步的媽媽，怎么還焦慮呢；我還有一點點自責，是不是因為媽媽沒法守住界限，所以讓老師很費心在這個孩子身上呢？

天哪，沒想到還有這個多復雜的感受，人性真是復雜啊，我的心里夾雜著多少種不同的感受呢，連我自己都無法說清楚。

也都接受吧，接受自己就有無能為力的時候，每個人都有的；接受自己有焦慮的時候，即使在成長，也是人，還會回到過往的慣性中正常啊；接受自己做不到的時候，老師本來就心系學生，即便我不焦慮，老師也會做他們需要做的。

接受之后，就大概率沒有類似于“這個媽媽不是個好媽媽”的評判吧！

即使有這樣的說法，也要接受媽媽有時就是做得不合適的現(xiàn)狀吧！

總之一句話，接受自己目前就是這個水平吧，接受自己不完美吧！

而后，就是靜觀事情的發(fā)展吧！

總之，接受一切可能發(fā)生的事實，雖然自我仍然習慣性地要分出個好與壞來，那也接受吧！

2025年的愿望實踐4——接受自己的不完美，接受自己做不到，接受自己需要他人的幫助；接納所有事情并不按照我想的發(fā)展下去。