“我們學(xué)校的公關(guān)團(tuán)隊那么牛逼的嗎？“

走出食堂，林夕沛還處于震驚之中，誰能想到這其中還有這么一茬。作為吃瓜和情報小能手，這事兒她居然一點風(fēng)吹草動都沒摸著，這科學(xué)嗎？這不科學(xué)啊。

“林夕沛，醒醒，咱們學(xué)校沒有公關(guān)團(tuán)隊?！?/p>

相比林夕沛，聶海要淡定得多，他那時也不知道事情的全貌，但多少聽到過些許風(fēng)聲。

“那次事情的公關(guān)團(tuán)隊，應(yīng)該算是一哥和我爹。”刑修澤補(bǔ)充道。

眾人齊齊偏頭，看向許之一。

許之一作為那兩件事件的無關(guān)人員，出現(xiàn)在校長辦公室，并不是偶然。

疑似“刑修澤”被惡意爆出的那天中午，許之一從文科班回來先去了趟校長辦公室。

陳老的辦公電腦上還停留在相關(guān)報道的網(wǎng)頁，眼尾的皺紋深了幾分。

這兩件事情，說大不大，說小不小，可陳老心里很清楚，不安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，會降低所有學(xué)生的受教育質(zhì)量，這與一中教學(xué)本質(zhì)背道而馳。在這之前，一中幾乎沒有面對過這般危及學(xué)校名譽(yù)、涉及公眾信任危機(jī)的事件。

有些人做好準(zhǔn)備看一中的笑話，而所有人都在等待一中在按兵不動后會有怎樣的解釋。

他是一個學(xué)者，一個教育家，一輩子跟學(xué)術(shù)和學(xué)生打交道，對公關(guān)危機(jī)的處理算不上得心應(yīng)手。

許之一直明來意，他很少這么沖動，可少年意氣總有遏制不住的時候。

不是為了打聽校方當(dāng)下的想法和即將采取的措施，而是來提供專業(yè)的公關(guān)團(tuán)隊協(xié)助一中應(yīng)對此次事件危機(jī)。

站在面前的這個少年，不驕不躁，眉目雋逸又帶鋒芒，陳老知道這是風(fēng)評很好的許之一，也是許氏集團(tuán)的公子，他有這個能力。

可許之一在新聞剛出來的時候就找他商議，答案未必是為了一中。

陳老并不知道許之一和邢修澤的關(guān)系，只是問他：“對這幾件事情怎么看？”

又或者說，陳老其實想問的是“為什么把自己卷進(jìn)是非里”。

“比學(xué)校清白更重要的是這些事件里的人的清白。“許之一用最謙卑的態(tài)度說出最堅決的話，“而且，邢修澤也是我很重要的朋友和家人?！?/p>

時間的流逝，人們會逐漸淡忘這所學(xué)校曾經(jīng)有過哪些流言，可對于曾陷入其中的人來說，有些誣陷，足以束縛他們一生。

那天下午在校長辦公室，后來還來了三個人，許之一問他爸借的三個公關(guān)人員。

當(dāng)著所有人的面，許之一提出了直播的想法。

彼時，直播行業(yè)興起沒多久，但已經(jīng)有全民看播的趨勢。

比起以傳統(tǒng)聲明方式作為公關(guān)手段，以直播的方式更加大膽走險，也無疑對大眾更具有說服力。

公關(guān)人員顯然有備而來，當(dāng)場對幾件事情進(jìn)行了輿情分析和事件幾個走向預(yù)判，“吳曉事件”始末始終保持沉默態(tài)度下，分析了直播公關(guān)的可行性和利大于弊的狀態(tài)性。

經(jīng)過商議后，一致決定將“余棠事件”從本次直播中摘去，由警方進(jìn)行介入，進(jìn)行調(diào)查。

從校長辦公室出來，邢律和連蒲未多言說，所有的言語都化作肩頭的兩只手，沉甸甸的。

邢修澤默契地和許之一碰了個拳頭，風(fēng)華正茂的少年，用笑著的方式，說了聲“謝了，兄弟?！?/p>

他們心里都清楚，邢家雖然也可以派出公關(guān)團(tuán)隊進(jìn)行輿論公關(guān)，但這件事本身存在被進(jìn)行二次輿論的概率。許之一的這個方案，把所有和事件相關(guān)的人，都從輿情處理中摘了出去。

”孟寅，“林夕沛輕敲了敲孟寅的桌子，低語，”我想起來了?。。　?/p>

”想起什么了？“

”想起余棠的事情學(xué)校是怎么解決的了！”林夕沛一張一合，”雙、代、會?！?/p>

“吳曉事件”不久后，就是雙代會。

那年雙代會正式開始前，陳老講了段話，具體內(nèi)容林夕沛已經(jīng)記不清了，但大概意思就是’防患未然永遠(yuǎn)是一個學(xué)校應(yīng)該做的事情，一中在全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞的同時，也絕不姑息在校園里發(fā)生的任何霸凌暴力事件‘。

陳老話后，第一個討論的提案，就是許之一提出的“粉雄救兵”。

許之一的“粉雄救兵”提案，以高人民法院最新發(fā)布的《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報告》，教育督導(dǎo)委員會辦公室制定的《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，上一年度《國民心理發(fā)展報告》，以及聯(lián)合國兒童基金委員會《青少年心理健康報告2016-2020》的相關(guān)內(nèi)容為依托，提出“一中提倡包容與多元化，在致力于引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身多種可能性的同時，也應(yīng)當(dāng)全方面遏制任何形式的校園暴力。與此同時，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注”。他認(rèn)為，在某個情境下，每個人都可能成為某種‘少數(shù)人’，我們需要做出的判斷，不是容忍這種少數(shù)的存在，而是接受它的存在。

“言忠信，行篤敬”的本質(zhì)，是有容乃大。

“粉雄救兵”作為上一年度，一中雙代會最重要提案，以許之一的提案為基準(zhǔn)，校方、學(xué)生會以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)行內(nèi)容整合與制定，在當(dāng)年學(xué)期末出臺了《一中校園霸凌及其相關(guān)治理條例》，并在校內(nèi)加設(shè)兩個學(xué)生心理咨詢室。

林夕沛深感自己的腦子，那時候大概是被驢踢了。

“我那時候還奇怪了下，”林夕沛嘆了口氣，說：“我從來沒聽說過一中有發(fā)生過類似校園暴力的事情，誰能想到一中也會有這樣的事情存在?！?/p>

林夕沛心情其實有點復(fù)雜，但她很難言明這是一種怎樣的復(fù)雜，有點像發(fā)現(xiàn)自己心愛和珍藏的寶貝有一角殘缺。

孟寅恍地想起一些人，某些時光，沉默了下，說：“有些看起來匪夷所思的事情，它就是發(fā)生了，家庭、學(xué)校、社會，好像都有原因和責(zé)任，盡管如此，我還是希望這樣的事情能不發(fā)生就別存在了?！?/p>

微斂住眼瞼，抿著的唇瓣之間，孟寅夾緊著某種想要噴薄而出的情緒，鼻息間卷著想讓人去擁抱的呼吸。

林夕沛小心翼翼地問：“三中這樣的事情，多嗎？“

“如果你沒有很想做自己，就沒有那么多?！泵弦f得模凌兩可。

林夕沛的神色恍過一抹黯淡。

孟寅拿筆尾點了點林夕沛的額，“不要因為知道了這件事情，就對它失望，不愛一中了?！?/p>

“怎么可能？！”林夕沛護(hù)犢子，想都不想就反駁，立馬打了個蔫，“我只是…只是有點難過，難過…一顆老鼠屎壞了一鍋粥。”說著，林夕沛又她撐起下顎，說：“不過，我覺得…許之一好像比我了解的還要……哎呀，突然找不出個詞來形容，就是那種很能共情，又很有擔(dān)當(dāng)?shù)哪欠N男生，同學(xué)那么久，之前都沒發(fā)現(xiàn)他還有這一面?！?/p>

孟寅拿著的筆一滯，而后說道：“周全、共情、謙遜，有著他的意氣風(fēng)發(fā)，也有著少年人少有的分寸感。“

林夕沛盯著孟寅，眉目流轉(zhuǎn)間，都是說起心上人才會有的絕色，她對許之一的評價，精準(zhǔn)又妥帖，口吻間話語和腔調(diào)，怕是連本人都沒發(fā)現(xiàn)的又輕又柔。

這是什么？我們只是同學(xué)和好友？我可真是信了你們的邪！

她粉頭林夕沛高舉起我‘指引cp’的大旗，永不倒！

“對了，去年運動會的主題，又是怎么回事？”孟寅拉住林夕沛問，差點就把這一茬給忘了。

“這個啊……”林夕沛打了個哈哈，“我覺得你直接去問一哥比較好?！?/p>

孟寅：“……”怎么又是這句話？

夜自習(xí)下課，倆人并肩往南門走，孟寅喊了聲許之一，問：“李依后來怎么樣了？”

在這個故事里，李依的結(jié)局被攥寫成因身體原因，辦理休學(xué)。

這是她的結(jié)局，也不是她的結(jié)局。

“余棠父母最后還是決定追究李依等相關(guān)人員的責(zé)任，警方和法律的介入，那些人被進(jìn)行了行政處罰后，依據(jù)教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》規(guī)定，依法轉(zhuǎn)入專校就讀，李依還接受了額外的心理治療。因為是未成年，學(xué)校和警方對他們做了最后的保護(hù)。“

孟寅對這個答案似乎沒什么意外，捕捉到許之一話里的信息，又問：“李依的心理問題跟她的家庭有關(guān)系？”

許之一“嗯”了一聲，才繼續(xù)說道：“李依的父母算是那種專制主義，他們出生于農(nóng)村，拼了命考進(jìn)了名校，可思想還是沒有跨出那方圓之地。他們一直希望有個兒子，可從始至終，都只有李依一個孩子。所以，他們用最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求李依，卻看不到她身上的優(yōu)秀。長期壓抑下，她的心理狀態(tài)就出現(xiàn)了兩個極端，一邊極度壓抑自己，一邊釋放出壓抑面的人格?！?/p>

這不是孟寅第一次了解到因為原生家庭而成為施暴者的故事，只是這一次故事里有許之一帶來的后續(xù)。

“許之一，《粉雄救兵》很棒，”孟寅不打算再繼續(xù)深入這個話題，偏頭看著許之一，唇角淺淺卷起，“你好像比我認(rèn)識的更加……”

孟寅許多時候的笑意，總是能讓許之一心間歡喜一跳，比如此刻。清暉照夜明，他卻覺得孟寅比那輪月還要皎潔上幾分。

“更加什么？”

“更加熱烈和張揚(yáng)。“微淺的笑意在夜色里綻放，帶著得逞的真摯，像極了滿弦的月。

少年意氣里的熱烈和張揚(yáng)里，包裹著他的溫柔和寬廣，他對朋友不遺余力的保護(hù)，對弱勢和少數(shù)群體的呵護(hù)。

許之一呼氣一笑，”所以你要為我驕傲鼓掌嗎？“

”當(dāng)然要?！懊弦p掌合并，發(fā)出清脆的聲響，“所以，許之一，給好奇的我再講講驕傲的你的運動會主題的故事？”

“原來在這兒等著我呢？”

走出校門，倆人繼續(xù)往地鐵口走，許之一講起去年校運會班級進(jìn)場主題的事。

”事情沒他們講的那么夸張。你知道的，在一中地位最高的不是領(lǐng)導(dǎo)和老師，而是學(xué)生?！霸S之一頓了一頓，繼續(xù)說道：”一中運動會進(jìn)場主題由每班自定。那時候，我有一些東西很想要表達(dá)，就去找了臧凱。‘粉雄’就是在那個時候誕生的，而那次的進(jìn)場主題，我做了‘粉雄’想表達(dá)的第一個層面。”

“第一個層面？”

“嗯。”許之一有條不紊地繼續(xù)說著，“我想探尋，展開sexeducation是否就等于sexacceptance?！?/p>

許之一用寥寥數(shù)語就概括了那次主題，掩去了他用行動力得到全班的支持。

從狹隘的方面來看，許之一的那次行為并不那么符合他在大眾心里的“人設(shè)”，還頗有任性的意味；但反過頭去看，他比大多數(shù)人都想的深遠(yuǎn)。

僅管不可否認(rèn)，這其中確實裹藏了他一份按捺不住的私心。

孟寅停下腳步，微微仰起頭，看著許之一。

認(rèn)識至今，孟寅沒見過第二個如許之一這般滿懷一腔熾熱和沉著的少年，他骨子里的良善、溫柔和教養(yǎng)，使他能感同并設(shè)身處地的為那些邊緣人群著想，像是有雙翅膀，張開了羽翼，即使與廣闊天地相比如此微不足道，也許給予一些力量。

“許之一，”他的身上似乎真得有光，反射在孟寅的黑瞳里，也星星閃爍?！拔矣X得，認(rèn)識你是一件很好的事情?！?/p>

孟寅笑著說出這句她藏了很久的話。

透黑的眼眸中，也因著她至真至誠的笑，染上幾分輕松。

看著孟寅的表情，許之一反倒像是徹底松了口氣。

今天一整天，他都在注意著孟寅的情緒變化，直到這一刻，他才能真的確定，她的內(nèi)心，比他想象中的更加強(qiáng)大。

“被你夸了一路，挺受用的?！痹S之一伸出手到孟寅的面前，“那就請孟寅同學(xué)，多多指教了?！?/p>

孟寅搭上許之一的手，兩手相握，協(xié)議達(dá)成，日后請多指教。

地鐵口透出的光亮，像背景燈，映襯著兩個人，也記錄著這段光陰。

通往家的地鐵不短不長，恰好夠聊完一些話。

大多數(shù)時候都是許之一在說，孟寅在聽。

從許之一的語言里，她了解了另一些她不曾知曉的零星碎片。

關(guān)于‘性/教育的普及概率與性/接受之間的量度關(guān)系’，許之一已經(jīng)思索了很久。

邢修澤的老爸刑律和許父既是校友，商業(yè)伙伴，也是好友。

在刑修澤6歲前搬來他們隔壁前，許之一已經(jīng)見過他幾回。

小時候的刑修澤，更有混血兒的特征，但也完全可以用“糯米團(tuán)子”來形容，白嫩嫩的一團(tuán)，對著大人嘴巴也甜，可這樣的外形經(jīng)常使人忽略了小小的人兒在社交上的敏感。

他從不參與小孩間的玩具爭搶，也鮮少參與孩子間游戲的玩鬧，卻很少讓人覺得他是游離在人群之外的。

成了鄰居后，邢修澤和許之一又成了同班同學(xué)，倆人之間的關(guān)系也越來越熟稔起來。

邢修澤的家長會永遠(yuǎn)都是老爸來。四十出頭的成功男人，西裝革履映襯出他常年保持健身的挺拔身姿，總是能夠吸引不少目光。而這也引發(fā)了問題，懵懂無知的孩子總是會問“邢修澤，你媽媽呢？”，也會有伙伴想去邢修澤家里玩鬧而被本人拒絕，小修澤總是很想驕傲地告訴大家，但他始終記得老爸的叮囑。

小的時候，邢修澤不大明白老爸老爹為什么要這么囑咐他，隨著一點點長大，邢修澤才領(lǐng)悟好不容易才走到今天，就不要再給他們?nèi)鞘露肆恕?/p>

守護(hù)和珍惜，從來都是雙向的。

許之一作為邢修澤成長故事的記錄者，彼此生活和成長的見證和參與者，兩個人早已是家人般的存在。

所以，邢修澤的這些年，他們家的這些年，他比誰都明白。

很多事情，只要你足夠富足，就能夠解決；但也存在很多事情，即使你再富足，也不能得償所愿。

一中的包容開放式教學(xué)理念，讓很多學(xué)生對自己“是誰”，有了覺醒。對學(xué)生開展性教育的課程，是為了讓學(xué)生在這個應(yīng)該明白的年紀(jì)，去了解自己的生理構(gòu)造，也去知曉在這個年紀(jì)，該怎么保護(hù)自己。而我們生存的這個大環(huán)境，對于“性”的渴望，對它公開的避而不談的矛盾性，對少數(shù)群體在“性別”上留存的刻板印象，讓他一直在思考，如果將性教育課普及院校，我們這一代對“性”的多樣化，是不是能夠冷靜的接受“性”的平等性。