那個寄宿制學校因為收不到學生，就又倒閉了。如畫被分到了現在的單位。

今天音樂老師請假了，科學老師也請假了，實習生說。這些副科老師請假都是一星期起步，少則一星期，要么一個月，還有整學期只見了一面的，校長剛開過會，說教師管理問題，只讓如畫她們三個老教師寫了試卷分析，并沒有針對過分請假給個說法，看來這是領導私下給的特權？這是為啥？一周就那兩節副科，再不按時上，如畫基本上都是全天一個人八節課，帶上中午看班，一天都十節課了，這是啥學校，年紀輕輕擔個副科，學校就已經很照顧了，就這還要得寸進尺，這是校長一個人的單位嗎？

如畫的身體敲響了警鐘，但有啥辦法？如畫請假的話，別人要帶如畫的課，想來想去，這一年級真成如畫一個人的了。校長，副校長在學校一節課都不帶，人家沒分課，也不代人上課，還是其他任課老師上，這樣不就增加那些老師的負擔了，如畫想請個假，都要翻來覆去想想想，想到這，如畫真不想在這個學校干了，這個學校歪風斜氣太重。

這都已經開完會兩周了，開會原因是教師管理，而會后副科老師請假是變本加厲，校長對此不管不問了，唉，這些人，上課也沒教案，學校也不檢查她們的教案，聽課記錄，練字本，光上兩節課都保證不了，想到這，如畫真不想在這個學校干了。

一個學校，一多半老師都不教課，光值這三個老教師，這學校真是沒前途了，如畫剛來時，特提勁，想著又到了一個新單位，要好好表現，結果，就是這好好表現惹的禍，領導看如畫能干，就給如畫分很重的活，雖然比別的老師干的多，但績效工資卻不多，有一次，領導讓如畫簽字，如畫看了一眼績效工資表，如畫的績效工資跟以前在另一個學校，帶了一個班的語文課時一樣多，那時可是有很多休息時間的，而今天如畫自己抱一個班，績效工資卻這么點，也不知道績效工資的標準是啥，領導也不在會上說，初來乍到，如畫也沒有問，只是覺得心灰意冷。

今天，如畫問了教導主任，為啥副科老師一請假都是起步一星期，還不是一個人請假，而是集體請假，教導主任就說了，她們請假是經過校長允許的，以后不要對副科報有想法，只當沒有副科，她們來了就上，沒來咱就自己上，只當她們不存在，如畫說，那這不是在編不在崗嗎！教導主任說，不能這樣說，她們幾個老早就是這樣，這是校長安排的，如畫說，那校長還在會上說小學教師管理不行，杜絕亂請假，結果，開完會，變本加厲的請假，教導主任說，是的，校長說過，以前的老師都是這樣上課的，如畫說，既然不上副科，就說沒副科不就行了，還偏說有，又不上，真是當了婊子，還想立牌坊。后邊一句是如畫在心里想的。

一個單位，領導看重的地方就是這個單位發展的地方，在眾多單位中，有些單位領導看重的是單位的的發展，而有些領導則重視個人的利益。

忽視了單位的整體發展。他手中的權力被濫用，為個人謀取私利，導致單位的不正之風盛行。員工們開始抱怨，抱怨領導的所作所為，但領導卻認為只要個人利益得到滿足，就沒關系。

隨著時間的推移，員工們開始變得驕傲自大，不再關心單位的整體利益。單位的發展也逐漸停滯不前，甚至開始走下坡路。員工們的生活水平也開始下降，整個單位都陷入了一片混亂之中。然而，這一切的源頭，正是這個單位的領導。

一個單位的興衰歷程，領導的一念之差，卻讓整個單位陷入了困境。我們應該深刻反思，在選擇單位領導時，尤其是校長負責制的教育部門，要注重領導的品德和能力，讓他在單位發展的地方發揮領導作用，摒棄那些只注重個人利益、忽視單位利益的地方。只有這樣，才能讓我們的單位真正走向輝煌，為員工和社會帶來更多的價值。