4月29日，星期一，大雨轉(zhuǎn)中雨，17℃～20℃。

早晨豪豪一進(jìn)園，看到我就跟我說，“我昨天晚上去吃龍蝦了，好好吃”，小娜聽到，也趕緊說她也吃龍蝦了，又有幾個孩子也就都附和起來，討論起龍蝦有多么好吃，好像昨天晚上他們?nèi)慷汲缘凝埼r。說得我都有點(diǎn)饞了。

孩子們21天的閱讀打卡終于完成了，今天上午全園舉行了頒獎典禮。

天陰陰的，今天有雨，還好到頒獎典禮結(jié)束雨也沒下下來。

獎品分成幾個等級，有玩具、獎牌和獎狀，根據(jù)打卡的天數(shù)來評比，21天滿勤打卡的就有玩具，滿10天以上的就是獎牌，5-10天的就是獎狀。基本上大多數(shù)孩子都得到了一個獎。

晨晨卻沒有得獎，今天心情就特別不好，在教室里坐著就一直生悶氣，又想要別的小朋友把獎給他，別的小朋友當(dāng)然都不肯給，他又很煩躁的樣子，郁悶得想哭，不停地說自己家里也有，有什么了不起。

我不知道晨晨對于別的小朋友有獎他沒有的這件事，除了覺得失落外，還有沒有別的觸動，但是，對于全園組織的打卡這件事的意義，我卻有了點(diǎn)新的認(rèn)識。

自己也作為一名家長，其實(shí)我也是很反感這種打卡的，覺得形式主義的作用大于它的實(shí)際作用，并不會真正讓孩子就此形成了一個好習(xí)慣，反而也讓有些孩子和家長覺得打卡也就是走個過場，擺個樣子拍張照片也就完成了任務(wù)。

所以有些家長拒絕這種形式主義，也就并不會去遵守打卡，拿個所謂的獎品。

但是當(dāng)最后遵守了這個規(guī)則打卡了的小朋友拿到獎品時，他們的感覺確實(shí)會非常高興，甚至能體會到一點(diǎn)成就感的，沒有拿到獎品的孩子在看到別人拿獎時，也確實(shí)會很失落，尤其大多數(shù)人都拿到了，他也許甚至?xí)幸环N被群體排除在外了的孤單感覺。

我想這也是遵守規(guī)則去完成這件事的其中一個意義。

這就像是一個游戲，大家都要求去遵守這個游戲規(guī)則，最后遵守了的有獎，沒有遵守的就什么都得不到，那到底是要隨大流的去遵守規(guī)則，還是堅(jiān)持自己的想法偏不參與呢？

當(dāng)然個人有個人的想法，就好像這個社會里大多數(shù)人都會遵守社會的游戲規(guī)則中規(guī)中矩的活著，也會有少部分人去打破規(guī)則另辟蹊徑，遵守規(guī)則的人往往可以得到意想得到的成就，另辟蹊徑的人也可能得到意想不到的收獲，談不上哪種更好。

中午吃飯時，智智吃完了第一碗飯后又站在我盛飯的地方默不作聲。

他是個性格較木訥的孩子，不太會表達(dá)自己的需求，經(jīng)常是明明有需要，但就是悶著不作聲。蘭蘭老師想要讓他變得主動一點(diǎn)，就要我先別給他盛，除非他說出口，她還故意大聲地說：“如果要添飯，但又不做聲的小朋友，我們是不給他添的，除非他跟老師說他想要添飯。”

于是我耐心的看著智智，等著他開口，他又猶豫了一會，好像做了很多的心理建設(shè)，才終于很小聲的開口了：“老師，我要添飯。”蘭蘭老師又說：“聲音太小了也不行，老師都聽不到，說話就要大聲一點(diǎn)說。”“老師，我要添飯！”他終于又加大了聲音，雖然比起很多小朋友還是算小聲的，但是對他來說已經(jīng)是個大進(jìn)步了。

我趕緊幫他把飯盛起，又叮囑他，下次有事情一定也要大聲地向老師說出他的要求。

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4月30日，星期二，中雨轉(zhuǎn)晴，13℃～15℃。

凱凱和瀾瀾因?yàn)橥惶诵＼嚕且粚门笥眩喿x打卡時凱凱得了一枚圓形的可以掛在脖子上的獎牌，瀾瀾得了一張獎狀。昨天放學(xué)后我打掃衛(wèi)生時，他們兩個在教室里等校車，我就聽瀾瀾想要用自己的獎狀換凱凱的獎牌，但是凱凱并不愿意，不知道為什么，他們后來在校車上，又還是互相做了交換。

凱凱的媽媽就在家長群里面發(fā)消息，說他家凱凱在閱讀打卡上獲得的獎牌，被瀾瀾用一張獎狀給交換了，希望瀾瀾的家長把獎牌讓瀾瀾帶回學(xué)校，又重新?lián)Q回來，她覺得這是孩子取得的榮譽(yù)，是不能隨便交換的，要好好保存的。

我一直覺得幼兒園的獎牌獎狀都是批量派發(fā)的，并沒有什么含金量，沒想到家長對孩子獲得的這小小榮譽(yù)還挺重視和在意，大概是算得上孩子人生中最初的榮譽(yù)吧，有這種把孩子的小小榮譽(yù)也看得很珍貴的家長真好。

明天起就是五天的五一假期了，真快樂呀。