5月16日，星期四，陰，21℃～28℃。

早餐是小米南瓜粥。因為是甜的，也是很受孩子們喜歡的早餐食品。

小笑：“好吃到飛了。”

小若：“我要吃四碗。”

豪豪：“我吃五碗。”

小佳：“我吃一百碗。”

哲哲：“我吃一萬碗也可以。”

好了，是真的知道你們很喜歡吃了。

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小蕊和小茹的矛盾又有了升級，昨天因為小蕊外婆嚇唬小茹說她再欺負了小蕊就要報警抓她的事，今天又輪到了小茹投訴小蕊，說是小蕊用椅子怎么把她的腿弄傷了，小茹也告訴了自己的外婆，于是雙方外婆又有了爭論，小茹外婆就要求查監控跟小蕊外婆對質。

蘭蘭老師于是中午午休時就在一樓查昨天的監控。

小茹今天走路還故意跛了幾下，又摞起褲腿讓我們看她腿上的傷，是有一點不太明顯的紅印子，小茹對此還有點得意，好幾次還故意跟小蕊作對，就是有點跟小蕊杠上了的意思。

小茹是班里較成熟一點的孩子，說話經常是小大人的樣子，非常的自信，喜歡自夸，不太瞧得起其他的小朋友，也喜歡當頭頭，指揮別人。所以顯得也比很多跟她同齡的小朋友似乎更懂得多一點，頭腦也明白一些，例如大多數的小朋友對于沖突其實是轉頭就忘的，但是她好像更記仇了，也將昨天小蕊撞到她的情況記得清清楚楚，當然，也可能跟她的家長的反應有關。

很明顯，這次的小茹針對小蕊的矛盾沖突純粹也是對上次小蕊針對小茹的沖突的報復，都是家里的寶貝孫女，哪一方吃了虧都不服氣，都想要討回來。

后來蘭蘭老師調了監控之后的情形我也不太清楚，兩家的外婆最后紛爭是怎么結束的，我也沒有去打聽。

只是覺得，小朋友之間每天磕磕碰碰一點小矛盾真是非常平常的事，可以說在一個班里幾十個孩子，沒有哪兩個孩子之間完全沒有發生過矛盾，但其實孩子之間矛盾的時效真的很短，孩子們自己完全有能力可以解決，就算擔心孩子不能解決，交給老師也完全可以調解好，家長們自己實在沒必要過多介入，不然本身是孩子之間的小矛盾，因為家長的介入就容易發展成為大人們之間的矛盾，不僅解決不了矛盾，還有可能加深矛盾，對雙方的孩子來說，實在是弊多于利。

現在很多家長一說到校園暴力就擔心得很，確實一想到那些觸目驚心的暴力事件如果發生在自己孩子的身上，每個家長都會膽戰心驚，當然也容易關心則亂，失去理智，也普遍覺得，應該從小娃娃身上就開始抓起，防范于未然。

于是連幼兒園小朋友們之間一點小紛爭，就想得很嚴重，過早地介入，小題大做。

防范肯定是沒有錯的，但是也需要注意方式，并不是家長一覺得有了一點自家孩子受欺負的苗頭就要沖在孩子前面去為孩子出頭，用一些簡單粗暴的方式去制止。

首先得認清楚什么才是真正的遭受暴力欺負，同齡孩子之間如果是一對一的，并不是單方面的，而是雙方都參與了的沖突，真的就是很正常的孩子間的矛盾，這樣的矛盾應該從古至今每一個孩子都或多或少的經歷過，這本是人與人之間的交往正常會發生的過程，也是能促使每個人成長的經歷。

在我們每個人的成長過程中遭受委屈不是很正常的嗎？這也是能讓我們變得越來越強大的基石，一個從來沒有遭受過挫折的孩子，可想而知，他也是多么脆弱。

所以，家長首先就要對孩子遭受委屈放平心態，不要草木皆兵，除非你把孩子關在家里不出門，不然受委屈和挫折簡直是不能避免的事。

與其直接為孩子出頭為他擺平，不如把更多精力投入到教育自己孩子身上，幫助他建立正確的人生觀和價值觀，培養樂觀、向上、開朗的性格，培養他面對挫折解決困難的能力，這才是真正的幫助孩子對抗欺負最好的方式。

一個對事物擁有正確認知的孩子，大概率也不會成為校園暴力中的受事方和施事方中的任何一方。那些因為意外導致的極個別事件，也是極小概率才會發生的。

其實很大部分的受暴者和施暴者，都有一個家庭教育不當的缺陷，家長們的疏忽或者不當的引導，帶給了孩子們不正確的處理問題的方式。學校雖然承擔了一部分孩子教育的義務，但是家庭教育才是真正的孩子性格形成最重要的因素。才是家長們更應該重視的地方。

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吃中飯時，小蕓突然哭了，問原因，原來是小笑用腳在桌子底下踢了她。

問小笑為什么踢。

小笑說：“因為我不喜歡小蕓了，以前我們玩得很好，但是現在搞惡了。”

我：“你不喜歡她了你就要踢她嗎？”

小笑不做聲。

我：“那別人不喜歡你了也可以踢你嗎？”

小笑還是不做聲。

我：“你不喜歡她，你可以不跟她玩，這是你的權利，但是你沒有權利打她，你打了她就是你錯了，老師就要批評你，現在你跟她道歉，說你再也不打她了。”

小笑又沉默了一會，才抬頭跟小蕓道歉了，“對不起，我再也不打你了。”

小蕓：“沒關系！”

兩個孩子都嘻嘻笑了，又開開心心吃起飯來。

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一個孩子不知道因為什么事，突然喊了小霞老師一聲“媽媽”，然后其他孩子覺得有趣，一個個爭先恐后的都喊起小霞老師“媽媽”，把小霞老師樂得合不攏嘴。