送孩子上學(xué)路上，我喋喋不休地跟她講著數(shù)學(xué)中的完全平方公式“(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2，(a-b)2＝a2-2ab＋b2，這個公式在數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，可以相互轉(zhuǎn)化，用于計(jì)算非常方便……，例如(a＋b)2＝(a-b)2＋4ab，(a-b)2＝(a＋b)2-4ab……，昨天那道數(shù)學(xué)題99.82就可以用完全平方公式來計(jì)算……”我自顧自地不停地說著，孩子也只是用“嗯，…嗯，…嗯”來回答。我不知道他是否聽了進(jìn)去，或是否在心里表達(dá)著不滿。我只是太著急了，如此簡單的一個公式，稍加動腦筋就會用了，可他卻沒有耐心去理解，去思考。

他對數(shù)學(xué)有畏難態(tài)度，我很焦慮，怕這種逃避心理一旦習(xí)慣，便會蔓延，不止學(xué)習(xí)，也許別的事情上也會表現(xiàn)出來。而我無能為力，干著急。我知道，他自己的人生只能通過他自己的雙腿走下去，我代替不了他。記得他小時候?qū)W走路，我并沒有刻意扶著他走過，但是他自己通過借助臺階、扶手一遍遍地走來走去就會走了，因?yàn)樗邢胱叩挠蟆６缃瘢坪踉趯W(xué)習(xí)上沒有動力，心力使不上勁，成績自然沒有起色。在中學(xué)階段，這一關(guān)鍵階段，如果沒有抓牢學(xué)習(xí)的話，未來，他未必不為因此帶來的后果而沮喪、焦躁、驚慌失措、失落或自卑……，人在社會上都是有積極、進(jìn)步訴求的，想得到承認(rèn)，渴望別人的認(rèn)同、贊許，希望自己別落在別人后面。可看他這么不積極的樣子，我卻看在眼里，急在心里。

透過一個建筑物的大玻璃窗，我看到了上面映照的自己頂著滿頭亂發(fā)，眉頭緊鎖，凌亂不堪的樣子。唉！人生不如意是常態(tài)，人生身心俱疲是常有啊！我想當(dāng)孩子的助力器。雖然他小時候借助本能而站了起來，走了起來。但未來之路艱難又漫長，我不想袖手旁觀。我愿意，在他需要時，伸出雙手盡我所能幫他；我愿意，耐下心來，等待他成長；我愿意，包容他，回應(yīng)他，看到他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我希望，他有一個光明、幸福的未來。我希望，前進(jìn)的路上雖然有荊棘，但他也會毫不畏懼地、勇敢地跨過去。我希望，遇到困難他能樂觀地去解決，一天天強(qiáng)大起來。