風在耳畔呼嘯著，火勢在風的席卷之下，卻是變得越來越大。

我記得有一個詞叫做煽風點火。風怎么可能滅火呢？

“不懂就問。請問我怎么滅火？可以給個提示嗎？”

“就用你的能力。”形直截了當地說。

我一下子頭就大了。冷靜，我告訴自己。風在我的周圍漸漸匯聚形成了一個保護圈，隔離了一定的熱量和窒息感。

滅火，就是破壞燃燒。我記得，可以從三個方面解決。從可燃物入手，就得把這個房子給毀了。選助燃物的話，就得隔絕氧氣。如果從著火點入手，那就得冷卻降溫。

如果真要用風熄滅火，那這風速必定要非常的快，風壓必須要非常的高。就我這水平，才剛剛意識到自己的能力，根本談不上熟悉，或者精通。他就叫我干這么個活？逆境中奮進？是他的教學方式？

“我有個建議。”計從心生，我繼續勇敢發言?！澳阏f要用我的能力。那我用風來運水，把這火來滅了。不也算用我的能力嗎？”

“可是這里沒有水?！毙蔚穆曇敉钢σ?。

“這個空間在你的掌控之下，那么你變出來一點水不就好了嗎？”反正他剛剛也沒有加任何限制條件。他只叫我用我的能力熄滅這個火。又沒說要怎么用。所以經過思考，我覺得我的建議是可行的。

當然這也叫鉆空子啦。要是他這個考官不給過，那我也沒辦法。不過就算不給過，對我來說也不吃虧。相反，我還可以多知道一些規則。

“有意思，之前還沒有人走你這條路?！?/p>

“那么可不可以這么走呢？”我問。

“不行。”他不容分說地落下兩個字。

“形老師，我的時空里有一個詞，叫做循序漸進。它的意思是做事情要一步一步慢慢做。”我繼續辯論，順便繼續嘗試去提高風壓和風速。理所當然地，我沒法成功。

這就像是在做無用功一樣。在方向不對的路上一直往前走，就是浪費時間。

“我知道這個詞。但是不可以。因為，你所說的方式可是后面幾節課的內容。你要循序漸進的話，可不能跳步哦?！毙蔚穆曇粼诳臻g回蕩。

這是怎么回事？難道我們的時空不同？思考事情的方式也都不同嗎？但是分析看來，他對于“循序漸進”的理解并沒有錯誤。

形在我再次提問之前又開了口，他一句一句地說：

“控制能力的技巧是你之后要練習的內容。而在此之前，我們還有更重要的事情要解決?！?/p>

“你想要提示，也想要循序漸進。那么我們就適當做出調整?！?/p>

“相關的提示你已經得到了。從你一進入新的地點，就要學會觀察。”

觀察，我觀察的東西不就是黑板上那個奇怪的符號嗎？這看上去是最像提示的東西了。當我確認好研究對象后，就點了點頭。

“看上去你已經有一定的想法了。那么，既然你說要循序漸進。那么接下來我就給你5天時間，來想出熄滅這火的辦法?！?/p>