午后，教學樓C302教室的氣氛格外熱烈。盡管課程還沒開始，但教室里已座無虛席，走廊里也擠滿了慕名前來的學生。李佳玲早早地帶著葉月和王欣若來到這里，幸好搶到了幾個不錯的座位。

“沒想到真這么多人……”王欣若壓低聲音嘟囔，眼神卻掩不住好奇，“看來這位司教授不僅顏值逆天，講課也十分精彩的傳聞不虛。”

“對呀，幸虧我們有先見之明提前來占位。”李佳玲慶幸道。

葉月坐在中間，看著烏壓壓的一群人，心里對這個教授的產生了濃厚的興趣，這種盛況她來這么久還沒有見過呢。

這時，本來鬧哄哄的教室里突然安靜下來時，她被周圍的氣氛拉回了現實。

大家的目光被門口的身影吸引過去。司教授走了進來—只見他一身簡潔合身的襯衣西褲，身形修長挺拔，五官清俊立體，眉眼間透出一種冷峻與優雅的氣質。他不疾不徐地走上講臺，目光掃過教室里的每一個學生，仿佛帶著一種無形的威嚴，所有人瞬間肅靜下來。

“大家好，我是宗教學系的教授，我叫司陽。”他低沉而富有磁性的嗓音在教室中回蕩，“歡迎各位同學今天來聽我的公開課。”

“今天我們將討論一個跨越文化和歷史的主題——古代祭司與神女，以及他們在各地信仰體系中的象征意義。”

他說話時，輕輕在黑板上寫下課題，筆鋒有力，字跡清晰。他的聲音如同有魔力一般，瞬間將所有學生的注意力吸引住，教室中悄然無聲。

說話間他的目光不經意間掃過葉月，那雙深邃的眼睛透著神秘與洞察力，如同洞穿人心的利劍。葉月心頭一震，空氣中似乎瞬間凝滯了一下，她心底涌起一絲奇異的熟悉感。

“古代的祭司，作為神靈與凡人的溝通者，在世界各地的文化中都扮演著至關重要的角色。以中國古代為例，祭司不僅是宗教儀式的主持者，還是王權神授的象征。在周禮中，祭司更是上承天命、下控百姓的存在。”他頓了頓，視線淡淡掃過人群，“而同樣的角色，在其他文化中也有著不同的體現，比如日本的巫女，以及韓國的薩滿。”

提到這兩者時，教室里有人不由得挺直了身子，顯然對跨文化的內容十分感興趣。

“在日本的神道教中，巫女的角色尤其特殊。她們通常是神社的女性侍奉者，身穿白色與紅色的傳統服飾，借助舞蹈、祈禱和音樂與神靈溝通。巫女不僅僅是儀式的主持者，她們通過神樂舞等特殊的儀式，引導神靈的力量，甚至在某些儀式中充當神靈的媒介。”

李佳玲輕輕靠近葉月的耳朵，低聲道：“司教授真的很有魅力，聲音也好好聽。”葉月在恍惚中回過神對李佳玲微微點頭。真奇怪，她明明是第一次見到他，為什么會隱隱有種久別重縫的感覺？

“巫女的職責不僅限于宗教儀式，她們在歷史上往往被視為靈媒，有時還承擔著治療和驅邪的功能。她們象征著女性的神秘力量，是自然與神靈之間的橋梁。在特定情況下，巫女甚至可以被視為神靈的化身。”

司陽停頓了一下，眼神里閃過一絲笑意，繼續說道：“與此同時，在韓國的傳統文化中，薩滿的角色同樣重要。不同于日本巫女的純女性身份，薩滿可以是男性或女性，他們通過特殊的儀式與自然和祖靈進行溝通。”

“薩滿教在古代朝鮮半島有著悠久的歷史，薩滿通過跳神和鼓舞，召喚自然之靈和祖先靈魂，幫助人們解除災禍、治愈疾病。與巫女類似，薩滿也被視為神與人之間的中介者，但他們與自然的連接更為緊密，尤其是與大自然中的風、水、火等元素的共鳴。薩滿的力量既源自自然，也通過神秘的儀式召喚神靈的力量，驅邪除惡。”

葉月聽著，腦中不自覺地浮現出一個畫面——在古老的祭壇上，一個高大挺拔的男子施展著某種神秘的儀式。

教室里響起了細微的竊竊私語，顯然有不少人對此內容感到好奇。

“司教授，我有問題！”這時，一把清亮的聲音響起，大家轉頭一看，一個眉目漂亮，陽光俊朗的男生高高舉起手。

“葉月，你看，這個就是那個韓國留學生韓泰星！”王若欣興奮的提醒葉月。“是不是很有韓劇男主的味道？”

“啊，是挺帥的。”葉月看了一眼，平靜的說。相比看帥哥，她覺得司陽給她的震撼大多了，他的話好像帶著某種魔力，每一句都讓她心中泛起一陣奇怪的感覺。

“這位同學，你說。”司陽示意韓泰星繼續。

“我查看很多古籍，上面記載遠古時代的祭司，巫女，甚至薩滿，其實是天道授命砍妖除魔的，請問，司陽教授怎么看？教授相信有鬼神嗎？還是教授是無鬼神論者？”韓泰星認真的發問。

“是否無鬼神論者？我并不拘泥于這種分類。”司陽認真想了想，開始回答。“人類的每一個時代都有他不同的表象，就像我們現在所處的這個時代，和平祥和，妖魔鬼怪和神話只存在于古籍和傳說中。但是在遠古時代，在我們沒有詳細記載的年代，表象如何我們無從得知。就像我們沒有挖出恐龍化石之前我們也并不知道有恐龍這種生物。”

“中國有一本很著名的志怪小說《山海經》，請問教授是怎樣看待的？上面記載的東西是那個時代的表象嗎？”韓泰星又拋出一個問題。

“關于各地的志怪小說和神話古籍，是我們下一節公開課的主題，到時會涉及中國的《山海經》《述異記》，韓國的《三國遺事》，還有日本的《古事記》《風土記》，有興趣的同學可以先回去查查資料，下回上課一起討論。”司陽輕輕敲了敲講臺，將大家的注意力拉回：“現在，讓我們回到我們這節課的內容！”