第二個補習班北大青鳥，在我上初一的時候。
當時補習可不是補單科，而是語文數學英語全方位立體式補課，所有科目一應俱全。
給我印象最深的是語文老師和英語老師，語文老師是一個戴著眼鏡斯斯文文的中年男人，長得和長衫孔乙己似的，干干瘦瘦的一看就是文化人。
這個語文老師不是學校里的老師，沒有編制，不知道是因為不屑于考教資還是別的原因，專業技能比較過硬，能跟我閑聊天講歷史故事，我小時候就愛聽這個，不愛學習，只喜歡聽故事。從秦漢到明清，給我講啥我就能記住啥。所以我的語文成績并沒有提高多少，但我培養了非常良好的歷史基礎。
英語老師是個很漂亮的小姑娘，大眼小臉，梳個高馬尾，一看就清純善良。大學剛畢業跟男朋友來到我們市，準備結婚。但我聽說她男朋友一天天就在家里躺著啥也不干，靠這個小姑娘養著他，真可惡啊。
不知道為什么，我的英語克總排在我最困的時候，有時是上午，有時是下午，反正一困就要上課。老師比較負責任，我一打瞌睡她就讓我睡一會，定鬧鐘十分鐘，我當時可感激她了，真是個好老師。但我就算是睡了十分鐘，她再開始講課我還是會困，根本沒有用。再加上這個英語老師并不會講歷史故事，也不用很高深的很小眾的，哪怕給我講講美國怎么建立的我也不至于這么困。
印象最深的一次是我剛考完試的周末，我的語文老師和英語老師看著我的試卷分析問題。明顯感覺到他們兩個的面色不是非常良善，跟之前和我上課時的形象格格不入。能感覺到他們的眼神中充斥著氣憤和不解，明明都講過很多遍，課上也都回答出來的問題怎么考試的時候還會錯呢？
這個問題到我后來兼職數學老師開始迎刃而解，確實這種東西需要一遍又一遍的鞏固，需要真思考而不是硬背過。但有的孩子確實是沒有自己思考的能力，只能不斷地依靠訓練來鞏固記憶，可強迫孩子記憶又會導致孩子本身的興趣越來越低，惡性循環非常可怕。
目前也確實沒有什么較好的方法去引導孩子喜愛學習，希望家長們可以集思廣益，師范里教的辦法基本上都是形式工作，打打嘴炮，很難真正有可以落到實處對孩子進行管理的方式。大多數學校里的老師還是通過前輩的經驗或者自己的內心來充當教師工作。
既然沒有很好地解決辦法，我媽的怒火只能燒到兩個老師身上，可憐兩個老師被我媽罵的狗血臨頭，真是令人生畏。
后來有一次，還是在這個北大青鳥里面的時候，我媽問我說：“你現在只有周五晚上上課，我覺得你上課上的不多，怎們在周六加一個自習課吧，你來這兒寫作業，寫完以后趙老師們對答案，你還可以問問題。”聽到我迅速生硬的聲音，我媽很不愉快，一般情況下這個家里是沒有人敢要忤逆她的，我觸碰了他的逆鱗。
于是，在周六，不僅多了一節語文課，還多了一節自習課。
我本來跟我媽協商是沒有這節自習課的，但是人的經歷往往事與愿違。
首先是周六上午一節語文課，我沒辦法，我媽讓你上課就得去上唄。
我瞅著著我們語文老師，這個英俊矮小的瘦子此時的面目是那樣可怖：“哈~哈~哈~，又來上課了？昨天不是跟我說今天一定不來嘛”
十點下課后，我抬腳要走，因為北大青鳥離我家不算遠，我走著就回去了。
走到樓梯口了已經，突然被叫住：“你還有個自習呢，去哪呀？”的心一下子就涼了，完全明白，真的安排上自習了。
于是，在男自習老師和我們班主任的監視下，我不得不極不情愿地做到自習室里，拿出數學作業發呆。
等到中午十二點，我心里的氣已經三丈高，明明頭一天晚上咱們都商量好了的，怎么還突然變卦呢，以后還讓我怎么相信你，怎么相信你這張嘴。
一到家。我就看著他們在吃炒餅，其實已經很餓很餓，一上午都在那個破青鳥坐著，餓死了馬上。但我必須不能吃飯，必須生氣，尤其看見我媽那張罪惡的還帶著笑容的臉，我真的氣都要氣死了，可我從小淚腺就發達，人先氣，淚后溜，滋滋啦啦的淚水就這樣流下，帶著顫抖帶著悲痛：“昨天都商量好了不上不上，怎么今天又讓我去自習室呆了倆小時！”
我記得當時情緒非常激動，說話聲音極大，摔門用力非常。
當時的心情非常復雜，既生氣，又無奈，還害怕，再擔憂，夾雜一絲絲憧憬，再加上對未來十分鐘后必挨罵的難過。種種情緒編制匯聚，讓人不知所措。
從前文中能看出我的母親是一位非常善良，但情緒極其不穩定，嘴尖似刀，心還比較軟，總能讓你渾身刺撓但又表現出為你好的老傳統中國母親。
散裝家庭好累，好像逃。
所以，一切發展都按照預定套路循序漸進。
我媽端著飯敲敲門:“吃飯嗎？”“不吃！”
默默放回碗，進入我的屋子：“這不都是為你好，你看看你這點兒分，你看看，你看看，還給我們摔臉子，之前進你屋不讓進就知道，巴拉巴拉巴拉巴拉”
固定套路，先賣慘，再冷臉，說為你好，你不知情，你自己不學還不上課，你想干嘛，再翻舊賬，之前就看你苗頭不對，從什么事兒上看出了什么，就知道肯定會這樣，你不聽我的你以后就會怎么怎么樣，你的那個舅舅，跟你一樣，他之前怎么怎么樣，后來發生了什么，最后就這樣了，還有誰誰家的誰誰，這都是血淋淋的警示！
好吧好吧好吧，怪不得我長大以后也不想回家。
她跟我的關系，從小到大，一直非常緊張。