第一百零三章：物理課堂驚眾人

隨著新式教材在鴻文書院及周邊學(xué)府的逐步推廣，長(zhǎng)安城的學(xué)風(fēng)煥然一新。然而，林小滿并未滿足于此。在與學(xué)子們的交流中，她敏銳地察覺到，盡管新式教材已將知識(shí)變得生動(dòng)易懂，但對(duì)于一些抽象的自然原理，學(xué)生們依舊理解困難。尤其是涉及力學(xué)、光學(xué)等方面的內(nèi)容，即便有插圖輔助，學(xué)子們?nèi)噪y以將理論與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。“或許，是時(shí)候引入一門全新的學(xué)科了。”林小滿摩挲著教材邊角，眼中閃爍著思索的光芒。

她將想法告知趙玄璟時(shí)，恰逢朝廷在商討如何提高工匠技藝以促進(jìn)民生。趙玄璟當(dāng)即表示支持：“明姝，若能將這些自然之理系統(tǒng)講授，不僅能讓學(xué)子受益，更可為朝廷培養(yǎng)精通器械制造、工程建造的實(shí)用人才。”得到夫君的鼓勵(lì)，林小滿立刻投入到新學(xué)科的籌備中。她將這門學(xué)科命名為“物理”，意為“探究萬(wàn)物之理”，并著手撰寫教學(xué)大綱。

為了讓物理知識(shí)更直觀，林小滿決定從生活中常見的現(xiàn)象入手。她在王府后院搭建了簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，親自設(shè)計(jì)并制作實(shí)驗(yàn)器具。用竹竿和麻繩制作滑輪組，以琉璃碗和清水演示浮力，甚至拆解了天機(jī)閣得來(lái)的精密機(jī)關(guān)，研究其中蘊(yùn)含的力學(xué)原理。每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，她都會(huì)反復(fù)測(cè)試，確保現(xiàn)象明顯、原理易懂。

經(jīng)過月余的精心準(zhǔn)備，物理課終于在鴻文書院開課。消息一經(jīng)傳出，不僅鴻文書院的學(xué)子們爭(zhēng)相報(bào)名，長(zhǎng)安城的不少文人、工匠，甚至朝中官員都慕名而來(lái)，課堂被擠得水泄不通。林小滿身著一襲素色長(zhǎng)衫，手持自制的教具，緩步走上講臺(tái)。臺(tái)下眾人交頭接耳，好奇與質(zhì)疑的目光交織在一起。

“諸位，今日我們不講經(jīng)史，不談詩(shī)詞，只探究這萬(wàn)物背后的道理。”林小滿的聲音清脆有力，她舉起一個(gè)裝滿水的木桶，“大家看，為何裝滿水的木桶如此沉重？為何將木桶放入河中，它卻能漂浮？這其中藏著怎樣的奧秘？”說(shuō)著，她將一塊與木桶等重的鐵塊拋入水中，鐵塊瞬間下沉，“同樣的重量，為何一個(gè)沉，一個(gè)浮？”

學(xué)子們瞪大了眼睛，議論紛紛。一位年輕學(xué)子起身問道：“莫非是因木桶中空，而鐵塊實(shí)心？”林小滿微笑點(diǎn)頭：“你已窺見一二，但其中原理遠(yuǎn)比想象復(fù)雜?！彼〕鲆粋€(gè)琉璃碗，緩緩倒入清水，再將一枚銅錢放入碗中，“現(xiàn)在，大家俯身觀察，碗中的銅錢有何變化？”眾人依言看去，驚呼出聲——銅錢的位置仿佛發(fā)生了偏移。

“這便是光的折射。”林小滿取出一面自制的三棱鏡，將陽(yáng)光引入教室，七色光帶在墻壁上流轉(zhuǎn)，“陽(yáng)光并非單一顏色，而是由七種色彩組成。我們平日所見的彩虹，亦是此理?！迸_(tái)下眾人目瞪口呆，有人喃喃自語(yǔ)：“原來(lái)彩虹還有這般學(xué)問。”

接著，林小滿展示了滑輪組的妙用。她讓兩名瘦弱的學(xué)子通過滑輪組輕松吊起百斤重的石塊，而一旁膀大腰圓的壯漢直接提拉卻十分吃力?！盎喗M為何能省力？這涉及到力的分解與傳遞?！彼贿呇菔?，一邊用自制的教具畫出受力示意圖，“就像這樣，看似簡(jiǎn)單的繩索與木輪組合，實(shí)則蘊(yùn)含著精妙的力學(xué)原理?！?/p>

課堂上，一位老夫子皺著眉頭起身質(zhì)疑：“這些不過是奇技淫巧，與圣賢之道何干？耗費(fèi)精力于此，豈不誤人子弟？”林小滿并未惱怒，而是微笑著反問：“夫子可知，建造城墻時(shí)如何讓巨石平穩(wěn)上升？修橋鋪路時(shí)怎樣計(jì)算承重？這些看似‘奇技’的知識(shí)，實(shí)則關(guān)乎民生社稷。若能掌握其中原理，便可事半功倍，造福百姓。”

為了進(jìn)一步說(shuō)明物理知識(shí)的實(shí)用性，林小滿請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)安城的工匠師傅。工匠們展示了運(yùn)用杠桿原理制作的省力工具，以及利用浮力原理打造的漕運(yùn)船只?！耙郧按蛟齑?，全憑經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常出現(xiàn)沉船事故。”一位老工匠感慨道，“聽了林姑娘講解的浮力知識(shí)，我們才明白如何設(shè)計(jì)船身結(jié)構(gòu)，如今造出的船又穩(wěn)又快?！?/p>

隨著課程推進(jìn)，物理課的影響力愈發(fā)深遠(yuǎn)。學(xué)子們開始用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象：有人分析出打水時(shí)木桶搖晃的原因，有人算出箭矢飛行的軌跡。更有甚者，將物理原理與機(jī)關(guān)術(shù)結(jié)合，改良出更精巧的機(jī)關(guān)裝置。這些成果傳到朝堂，不少官員對(duì)物理學(xué)科的態(tài)度從質(zhì)疑轉(zhuǎn)為認(rèn)可。

然而，反對(duì)的聲音依然存在。守舊派官員聯(lián)名上奏，稱物理學(xué)科“離經(jīng)叛道，動(dòng)搖根本”。關(guān)鍵時(shí)刻，趙玄璟帶著鴻文書院學(xué)子利用物理知識(shí)完成的水利工程模型，在朝堂上進(jìn)行演示。模型中，巧妙設(shè)計(jì)的水車自動(dòng)汲水灌溉，利用虹吸原理實(shí)現(xiàn)了農(nóng)田的自流灌溉?！氨菹?，這些知識(shí)看似新奇，實(shí)則能實(shí)實(shí)在在解決民生問題。”趙玄璟朗聲道，“掌握物理之理，無(wú)論是興修水利、建造城池，還是改良器械，皆可事半功倍。”

在趙玄璟的據(jù)理力爭(zhēng)下，朝廷最終決定將物理納入鴻文書院的必修課程，并允許在其他書院逐步推廣。林小滿并未因此止步，她繼續(xù)完善物理教材，增加更多實(shí)驗(yàn)案例，并培養(yǎng)了一批擅長(zhǎng)物理教學(xué)的年輕夫子。

一日課后，林小滿站在鴻文書院的長(zhǎng)廊上，看著學(xué)子們圍在一起熱烈討論物理問題，臉上露出欣慰的笑容。趙玄璟走到她身旁，輕聲道：“明姝，你又為長(zhǎng)安城打開了一扇新的知識(shí)之門?！绷中M轉(zhuǎn)頭看向他，眼中滿是堅(jiān)定：“這還只是開始。我要讓更多人明白，探究萬(wàn)物之理，同樣能治國(guó)安邦，造福天下?！?/p>

夕陽(yáng)的余暉灑在兩人身上，將身影拉長(zhǎng)。在守護(hù)家國(guó)、革新教育的道路上，林小滿與趙玄璟攜手同行，以智慧和勇氣，書寫著屬于他們的傳奇，也為長(zhǎng)安城的未來(lái)，點(diǎn)亮了一盞明燈。