星期六下午，陳若鈺家。

另外兩人早早地來(lái)到家里，只見(jiàn)書房干干凈凈，盡管簡(jiǎn)陋得只有一張書桌和一個(gè)書架。書桌上擺滿了書本和競(jìng)賽習(xí)題，看上去隱藏了不少奧秘。陳若鈺早就換好衣服，笑著迎接他們：“到時(shí)候蘇老師也會(huì)來(lái)。”

“蘇老師？是我們班的語(yǔ)文老師？”李清照問(wèn)道。

陳若鈺連忙頷首，隨即立即安排大家在書房坐下。陳若鈺家的書桌比趙禎家的要小許多，不過(guò)三人圍坐在書桌旁，還可以湊合。按照正常流程，李清照拿出了作文本。

“這個(gè)，”陳若鈺將眼鏡片靠近作文本，“語(yǔ)言比較深?yuàn)W。我們要投稿的《中學(xué)時(shí)代》高中版，是要給所有高中生看的，包括高一學(xué)生和理科生。你可以讓文章的描寫更加生動(dòng)，但是不要古文化了。”

對(duì)！李清照表示默許。

緊接著，趙禎翻出自己的人物介紹。陳若鈺口頭上沒(méi)有讓趙禎做人物介紹，就是這家伙勤快，回去以后在百忙之中抽出時(shí)間，把這東西做了出來(lái)。“我這里有一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于陳若鈺的人物形象，”趙禎的聲音中還夾雜了一絲李清照的偷笑，“我有些不太確定，希望大家可以核對(duì)一下。”說(shuō)著，他把本子遞給陳若鈺。

陳若鈺坦然接過(guò)。這是一本有些發(fā)黃的本子，上面是趙禎密密麻麻的行書，卻不顯得雜亂無(wú)章。趙禎就是努力，不論是記敘文還是議論文，他的每一篇作文都一絲不茍，陳若鈺翻頁(yè)時(shí)總看到作文的提綱。而在本子中，除了語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容以外，什么都沒(méi)有。

翻著翻著，陳若鈺翻到了最后，之后就是一張張空白的紙頁(yè)。她仔細(xì)閱讀每一個(gè)字，趙禎的思路清晰，通過(guò)描寫陳若鈺的基本信息、人物形象和典型事件，生動(dòng)形象，令當(dāng)事人陳若鈺笑了出來(lái)。

太準(zhǔn)了！陳若鈺心中感嘆。

在這樣的情緒下，陳若鈺卻還沒(méi)有忘記自己的任務(wù)。她在趙禎的行書中，努力尋找不對(duì)勁的地方，卻感覺(jué)這文章完美無(wú)缺，自己的形象真實(shí)得像看到了平行時(shí)空的另一個(gè)陳若鈺。

“挺好的，不用改了，先等蘇老師來(lái)吧。”陳若鈺最終只是輕飄飄地說(shuō)了一句，但心里已經(jīng)是滔天巨浪。她從未見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)人，在除了自己和父母之外，能夠如此深刻地了解自己。

陳若鈺把趙禎的本子還了回去。

接下來(lái)才是重頭戲，幾個(gè)人打開(kāi)日記本，開(kāi)始討論概括經(jīng)歷的內(nèi)容。李清照作為旁觀者，她運(yùn)用自己的語(yǔ)文水平，主要起歸納概括的作用。正當(dāng)三人聊得熱火朝天時(shí)，外面的門鈴偏偏響了。

“稍等一下，我去開(kāi)個(gè)門。”陳若鈺起身離開(kāi)，臉上不斷在掩飾尷尬。她禮貌地推開(kāi)門，只見(jiàn)門外的女老師身穿白色T恤，棕色的單肩包里放了一本《中學(xué)時(shí)代》報(bào)刊。確認(rèn)這是蘇老師后，陳若鈺把她領(lǐng)進(jìn)教室書房。

陳若鈺重新坐到大家中間，蘇老師也跟著來(lái)到書房。她悄悄湊過(guò)去，看著大家整理的資料，臉上浮現(xiàn)出甜甜的笑容：“看來(lái)三位同學(xué)的合作計(jì)劃進(jìn)展得還不錯(cuò)，讓老師看看哈！”

“蘇老師！”李清照似乎被蘇老師嚇了一跳。

“別怕，”蘇老師臉上笑容再現(xiàn)，她看向李清照攤開(kāi)的作文本，仔細(xì)閱讀每一個(gè)字，“李清照，字寫得還挺好看。只不過(guò)這篇日記的辭藻過(guò)于華麗，根據(jù)陳若鈺之前告訴我的信息，你們要投稿的應(yīng)該是‘生活碎片’星球。這不是散文，我們要側(cè)重于敘事，描寫可以生動(dòng)形象，但是不要過(guò)度堆砌辭藻。”

這話，和陳若鈺說(shuō)的意思一模一樣。接下來(lái)，蘇老師開(kāi)始細(xì)致入微地指導(dǎo)李清照修改過(guò)的日記。陳若鈺、趙禎這對(duì)同桌，已經(jīng)在另一邊拿著資料，討論經(jīng)歷部分的寫法了。