第十九章星塵里的共生課

（一）會提問的星塵

男孩的“螺旋紋郵差”飛船在“問號星云”拋錨時，星塵正像雨點般砸在艙壁上。

這些星塵很奇怪，落在金屬上會留下淺灰色的印記，組成一個個歪歪扭扭的符號——像地球上的問號。當男孩用機械臂收集樣本時，星塵突然在他手心里聚成個小漩渦，印記連成一行字：“為什么？”

“是‘追問文明’?！睏钣栏锏囊庾R波帶著笑意傳來，圖書館的記錄顯示，這個文明沒有固定形態(tài)，靠星塵凝聚成“問題符號”交流，“他們不關(guān)心‘是什么’，只在乎‘為什么’，比如‘星星為什么會亮’‘共生為什么要連接’，連自己的名字，都是個巨大的問號?！?/p>

飛船的維修系統(tǒng)顯示，故障來自能量核心的“共生接口”——那里被星塵堵住了，每個星塵印記都在閃爍：“為什么不用單一能量？”“為什么要混合基因？”“為什么連接會痛？”

男孩突然笑了，這些問題像極了地球上的孩子。他沒有清理星塵，而是在艙壁上寫下答案，用的是五源花的螺旋紋：“單一能量會耗盡，混合基因能生長，連接的痛是為了更懂彼此?！?/p>

星塵印記沉默了片刻，突然散開又重組，變成新的符號：“痛過之后呢？”

這個問題讓男孩愣住了。他想起楊永革手心消失的印記，想起曉鷗義肢上的疤痕，想起微末文明短尾跡里的堅持——他在艙壁上畫了棵樹，樹干有裂痕，枝頭卻開滿了花。

星塵在此時突然活躍起來，像群找到答案的孩子。它們組成一條通往星云中心的路，每個“問號”都變成了“箭頭”，指引著飛船前進。男孩知道，追問文明不是在刁難，是在用自己的方式確認：“你們的共生，是認真的嗎？”

（二）問號背后的恐懼

追問文明的“星塵核心”，是片不斷旋轉(zhuǎn)的灰色星云。

無數(shù)問號符號在星云中沉浮，有的在互相碰撞，有的在拆解重組，當男孩的飛船靠近時，所有問號突然指向他，印記連成一片文字：“你們會像‘吞噬者’那樣嗎？”

“吞噬者是另一個文明?！睏钣栏锏囊庾R波變得沉重，“他們曾用‘共生’做幌子，掠奪了追問文明的星塵能量，從此這里的每個問號，都藏著‘怕被傷害’的恐懼?！?/p>

星塵核心投射出段影像：吞噬者的飛船偽裝成“共生使者”，用虛假的螺旋紋騙取信任，當追問文明敞開核心時，他們卻吸走了大半星塵能量，留下的只有破碎的問號和一句嘲諷：“連接不過是掠奪的借口。”

“所以你們才總問‘為什么’？”男孩的機械臂滲出五源花的汁液，在星塵中畫了個完整的螺旋紋，“是想確認，我們的連接沒有陷阱?！?/p>

星塵突然劇烈旋轉(zhuǎn)，形成一個巨大的漩渦，漩渦中心有顆暗淡的“提問種子”——那是追問文明的本源，里面儲存著他們最根本的疑問：“宇宙里，真的有不求回報的連接嗎？”

男孩將飛船的能量核心與提問種子對接，輸入了銀河共生網(wǎng)絡(luò)的所有記憶：地球菌群為保護海溝而自我犧牲的畫面，星塵遺民與暗物質(zhì)文明共享光帶的場景，微末文明用短尾跡預(yù)警的瞬間……這些記憶像暖流，慢慢點亮了暗淡的種子。

“你看，”男孩輕聲說，“吞噬者只是例外，不是常態(tài)。就像有人會摘花，但更多人會澆水?！?/p>

提問種子在此時裂開，釋放出無數(shù)金色的星塵，這些星塵不再組成問號，而是變成了各種各樣的“答案符號”：有地球的螺旋紋，有星塵的坐標，有微末文明的小尾跡——像追問文明終于明白，答案不在別人嘴里，在無數(shù)真實的共生故事里。

（三）星塵課堂的畢業(yè)禮

追問文明加入銀河網(wǎng)絡(luò)后，“問號星云”變成了“共生課堂”。

每天都有不同文明的使者來這里“上課”，追問文明會用星塵提出刁鉆的問題：“如果共生會讓一方失去特色怎么辦？”“差異太大的文明如何找到共鳴？”“連接失敗了該放棄嗎？”

楊永革成了這里的“客座老師”，他帶的“教材”是地球的歷史：戰(zhàn)國時期不同學派的辯論（差異能碰撞出智慧），絲綢之路的貿(mào)易（連接能創(chuàng)造新可能），災(zāi)后重建時的互助（失敗后更懂珍惜）。“答案不在書本里，”他對星塵組成的學生們說，“在你們愿意相信的故事里。”

男孩的機械臂上，多了個星塵做的“問號徽章”，那是追問文明給他的禮物。“這代表‘永遠保持好奇’，”星塵印記在徽章上閃爍，“但別忘了，好奇的終點是相信?！?/p>

曉鷗的女兒帶著地球的孩子們，用回收材料做了個“問題樹”——樹干是問號形狀，樹枝上掛著孩子們的疑問：“為什么月亮不跟著我走？”“機器人會做夢嗎？”“宇宙的外面是什么？”追問文明的星塵落在樹上，每個疑問旁都長出朵小花，花瓣上是其他文明的回答。

“最好的課堂，是大家一起提問，一起找答案?！迸⒔o樹澆水時，星塵在她周圍組成個笑臉，“就像爺爺說的，不懂不可怕，不問才可怕。”

吞噬者文明的殘余勢力曾試圖再次入侵問號星云，卻被追問文明和銀河網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合力量擊退。戰(zhàn)斗結(jié)束后，星塵組成了個新的符號：一個問號被無數(shù)螺旋紋包裹，像在說“疑問需要勇氣，相信更需要”。

這成了星塵課堂的“畢業(yè)禮”——每個離開的文明，都會帶走一個這樣的符號，提醒自己：永遠帶著疑問探索，永遠帶著相信連接。

（四）未完待續(xù)的問號

透明種子樹的果實上，開始出現(xiàn)細小的問號印記。

它們像在問：“下一站會去哪里？”“還會遇到怎樣的文明？”“共生的故事有終點嗎？”楊永革知道，這些問號不是疑慮，是宇宙給所有生命的“邀請函”——只要還在追問，故事就不會結(jié)束。

他偶爾會坐在共生博物館的“微末展區(qū)”，看著孩子們用放大鏡觀察星塵，聽他們嘰嘰喳喳地提問。有個孩子問：“爺爺，宇宙會不會也在問我們問題呀？”

楊永革指著窗外的星空，那里的銀翼海鳥正拖著長長的尾跡，像在寫一封永遠寫不完的信?！皶?，”他說，“它在問我們：‘你們準備好，用愛回答所有問題了嗎？’”

男孩的“螺旋紋郵差”飛船，又駛向了新的坐標。這次的星圖上，有個巨大的問號在閃爍，像在說“歡迎來提問”。他的機械臂輕輕觸碰問號徽章，星塵印記亮起：“答案在路上?！?/p>

曉鷗的女兒已經(jīng)能獨立駕駛小型飛船，她的第一個任務(wù)，是給追問文明送去地球的新故事——孩子們用手語跳《根須》的視頻，老人用皺紋畫螺旋紋的畫面，還有透明種子樹開花的樣子。

“這些故事，就是最好的答案。”她對著通訊器說，飛船的尾跡在星空中畫了個巨大的問號，問號的末端，連接著無數(shù)細小的螺旋紋。

楊永革知道，宇宙的共生故事，永遠會帶著問號前行。因為只要還有生命在追問“為什么連接”，就會有更多生命用行動回答：“因為我們都在這顆星塵里，共享同一片銀河。”