隔天，剛到教室坐下，她就發現墨鏡男坐在角落里，一言不發，和前幾天沒什么差別，好像昨天發生的事情都煙消云散了，或者，根本就沒有發生過。她感到有些困惑，不時看看講臺上的章魚老師，期待著會聽到這件事的來龍去脈。她在座位上扭來扭去，一會兒觀察機器人，一會兒看看墨鏡男，再看看章魚老師。越看越覺得不對勁。大家都太正常了，她想，到底什么時候會討論一下昨天差點打架的事呢？差點忍不住舉手提問了。章魚老師不緊不慢地點評著昨天布置的作業，似乎完全沒有要提及那件事的意思。終于，她再也忍不住了，舉起了手。

章魚老師問她是不是對作業還有什么不清楚的，又表揚她的作業完成地很好，看得出來有細心觀察和深入思考。

章魚老師話音剛落，她脫口而出到，“我，我想知道，什么時候講如何寫作呢？這么幾天了，發生這么多事，也并沒有講到底要怎么寫作啊。”

章魚老師點點頭說道，“寫作是門系統的手藝，來這里的各位或許都有自己的寫作目標，比如艾倫太太想寫她的家庭故事，更像是散文或回憶錄，機器人先生想學習人類的情感模式，或許他想寫一篇論文，那么，姜，你想寫什么呢？”

她有些惱怒的情緒蔓延開來，一是因為老師不僅沒有直接回答她的問題，反而拋了個難題給她，二是她其實并沒有勇氣問昨天的事，為自己的膽怯生氣。于是，她紅著臉回答，“我還沒想好，或者說我也不知道要寫什么。”這是大實話。章魚老師并沒有嘲笑她，而是用鼓勵的眼神看著她，說如何寫作就是接下來很快要學習的了。接下來，大家閱讀了老師推薦的文章，又分組做了討論。艾倫太太和她分到了一組。姜和她一起讀了幾篇文章，又禮貌地問她對文章的看法。艾倫太太總是說，還是您來說說看吧。她們彼此都很客氣，卻讓她感到很不自在，很快，她們就無話可說了，有點尷尬地安靜坐著。這時，她突然感到艾倫太太有一絲異樣的表情浮現在臉上，似笑非笑，又仿佛在期待著什么。只有5分鐘就下課了，正在這時，教室里猛地出現兩個人，一個是主辦方的工作人員，報名時就是這個圓臉平頭的男人接待她的，跟在他身后的是一名保安。

章魚老師迎上去，平頭男人低聲和她說了幾句，只見章魚老師用一支光滑的觸角捂住了嘴，露出驚訝的表情，緊接著，保安走到機器人跟前，向他說了什么，就把他帶走了。由于消音模式被開啟了，姜聽不到他們說話，只是愣愣地看著機器人從她面前走過。同時，她留意到，艾倫太太居然滿意地微微笑了笑，而一直默不作聲的墨鏡男也立即起身，跟著出去了。

姜感到不安，似乎有什么大事發生了，而她一無所知。