“東陽哥哥，你的想法……真是太大膽，也太了不起了！”婉馨由衷地贊嘆道，她的眼中閃爍著敬佩的光芒，“如果真能讓普通百姓的孩子也能讀書識字，學到這些有用的學問，那我們大唐的人才，豈不是會如雨后春筍般涌現？國家也一定會因為擁有如此眾多的智者而更加興旺發達，繁榮昌盛！”
“確實如此，”李東陽微微頷首，他的目光中閃爍著既充滿希望又夾雜著些許不安的光芒，“然而，我們即將面臨的挑戰，其復雜程度和難度，遠遠超出了我們之前推廣土豆和玉米的范疇。土豆和玉米，那是實實在在能夠填飽人們肚子的實物，它們是看得見、摸得著的東西，因此人們更容易接受和認可。然而，現在我們要做的事情是辦教育，這是一項長期而艱巨的任務，需要巨大的投入，而且效果不會立竿見影，需要耐心等待。此外，教育的推廣還會觸動許多人的利益，挑戰他們的傳統觀念。”
他深吸一口氣，繼續詳細闡述道：“首先，師資問題就是一個巨大的挑戰。我們究竟應該去哪里尋找那么多既精通傳統學問，又能夠掌握這些新學問的老師呢？這是一個亟待解決的難題。其次，教材的編寫也是一個至關重要的環節。這些數理化知識，格物之理，都需要我們重新編寫教材，以適應新的教學需求和標準。再者，人們的觀念也是一個難以逾越的障礙。很多人會認為，讓平民子弟學習這些所謂的‘奇技淫巧’，是離經叛道，會沖擊儒家的正統地位。甚至，可能會有大臣彈劾我，說我是在敗壞風氣，蠱惑人心，認為我這種做法是在破壞社會的穩定和傳統價值觀。”
李東陽的語氣中透露出一絲沉重，但他并沒有放棄的意思，反而更加堅定了他的決心。他知道，盡管困難重重，但教育的推廣對于國家的長遠發展至關重要，他愿意為此付出努力，哪怕前路荊棘密布。
李婉馨聞言，也蹙起了眉頭，她深知這件事的艱難：“你說得對，阻力肯定會很大。尤其是那些固守傳統的老臣，他們恐怕很難接受這樣的變革。”她沉默片刻，然后緊緊握住李東陽的手，眼神堅定地看著他：“但是，東陽哥哥，這是一件利國利民、功在千秋的大好事！就像當初我們推廣新式農具和土豆玉米一樣，只要是對國家和百姓有益的事情，我們就應該義無反顧地去做！就算有再大的阻力，我也會堅定地支持你！”
妻子的理解和支持，如同給李東陽注入了一劑強心針。他心中的猶豫和顧慮，瞬間消散了大半。他緊緊握住婉馨的手，眼中充滿了感激：“婉馨，謝謝你。有你在我身邊，我什么都不怕了?！?/p>
“跟我還客氣什么?！蓖褴版倘灰恍?，她溫柔地看著李東陽，“那你打算怎么做？直接向父皇奏請嗎？”
“嗯，”李東陽點頭，“這件事，必須得到父皇的全力支持，否則根本推行不下去。我打算先整理一份詳細的奏章，闡明建立啟蒙學堂的必要性、可行性以及具體的實施方案。然后找個合適的時機，向父皇當面奏請?！?/p>
接下來的日子，李東陽幾乎將所有的業余時間都投入到了這份奏章的撰寫中。他查閱了大量的典籍，結合自己的現代知識，詳細闡述了教育對于國家強盛的重要性。他分析了當前大唐教育體系的弊端，指出了太學和國子監所教多為經義，所育多為文士，而對于格物致知、農工百藝之學則幾近闕如的現狀。這樣的教育體系，導致工匠無系統之學，農夫無科學之法，官吏無數理之能，這顯然不是強國之道。
在奏章中，他寫道：“國之強盛，根基在民；民之素質，關鍵在教。教化興，則民智開；民智開，則人才出；人才出，則國自強。今我大唐，雖有太學、國子監之設，然其教育內容過于單一，無法滿足國家對于多樣化人才的需求。因此，臣斗膽提出建立啟蒙學堂之構想，以期普及教育，提高民智，為國家培養更多實用人才?！?/p>
他提出，啟蒙學堂應面向所有適齡兒童（無論貴賤，但初期可先從城鎮平民子弟開始試點），傳授“基礎六藝”：禮（基本禮儀道德）、樂（基礎音律陶冶）、射（基礎體能鍛煉）、御（基礎車馬駕駛，后可引申為機械原理）、書（識字寫字）、數（算術、幾何、代數基礎）。這些課程旨在培養學生的基本素養和綜合能力。
此外，他還建議增設“格物”（物理、化學基礎現象和原理）、“農學”（新式農具使用、土豆玉米等作物種植技術、土壤肥料知識）、“工造”（簡單的工程原理和手工技藝）等實用課程。這些課程將結合實踐，讓學生在學習理論知識的同時，也能掌握實際操作技能。
他進一步建議，啟蒙學堂應由朝廷統一規劃，地方官府具體負責興建和管理。師資方面，可從落第秀才、退休工匠、太學中對新學有興趣的生員中選拔，由朝廷統一培訓考核后任命，并給予俸祿。教材方面，則可由他牽頭，組織相關人才編寫，以確保教學內容的科學性和實用性。
為了降低阻力，他特別強調，啟蒙學堂并非要取代現有的科舉制度和儒學教育，而是作為一種補充，普及基礎知識，培養實用人才。他提出，學生在啟蒙學堂畢業后，既可以選擇繼續深造，參加科舉考試，以求仕途發展；也可以選擇憑借所學技能，成為工匠、農夫、小吏等，為社會服務。這樣的教育體系，既尊重了傳統，又順應了時代發展的需要。
這份奏章，洋洋灑灑數千言，論據充分，條理清晰。李東陽在撰寫過程中，既高屋建瓴地闡述了教育的重要性和必要性，又切實可行地提出了具體的實施方案。寫完最后一個字，他放下筆，長長地舒了一口氣。只覺得肩膀都有些酸痛，但心中卻充滿了期待和憧憬。他知道，這份奏章將是他推動教育變革的重要武器。他期待著父皇的認可和支持，期待著啟蒙學堂能夠在大唐大地上生根發芽，開花結果。