作為一名年輕教師，雖然教書育人的道理懂得不一定少，但是真正的教育教學經驗則實在是少得可憐。因此，在處理具體問題的操作過程中，免不了會出現這樣或那樣的失誤?，F在，剛剛走上工作崗位的侃帥，也面臨著這樣的局面！

自從參加工作以來，作為班主任老師，侃帥除在教學上努力工作、積極參與學校管理外，還要及時地處理學生們之間存在的矛盾和糾紛。由于現在的孩子也不太好管理，因而也衍生出許多不必要的麻煩！作為年輕人，本來就是熱血沸騰，火氣正旺，一旦失控，便會造成不良影響。為此，侃帥面對班上的“突發事件”則是一忍再忍，直到“難以忍受”的時候，才不得不采用強硬措施予以解決！

新世紀剛剛進門，便有一起此類事件：2001年2月3日上午，五年級一班的教室里，我們的侃帥正在“慷慨陳詞”！不料，兩個學生也在下面搞小動作。不知為何竟然爭執起來，完全無視老師的存在，結果班上秩序大亂！侃帥一見：這還了得。于是，他猛然一摔課本，用手一指他們，厲聲喝道：“站到前面來！”

一時間，班上立即變得鴉雀無聲。侃帥走到他們面前，詢問怎么回事。結果，他們面面相覷，沉默不語。侃帥立刻怒氣上升，抬起手“啪啪”兩個脆響的耳光，就打在了他們的臉上！隨后，侃帥又把他們叫到辦公室，狠狠地批評一頓，才算了結！

侃帥日記：“……作為老師，我必須學會忍耐！……可是，人的耐心都是有一定限度的。學生對待我的態度，也確實讓我無法下臺，竟然‘勃然大怒，拍案而起，奪門而出’，完全無視老師的存在。于是，我也不得不要‘大發雷霆’了！”

春節過后不久，鬧劇再次發生：3月16日，一對同桌竟然為一件小事大打出手！得知消息，侃帥匆匆趕到教室。眼見情景，心情不免有些急躁，他二話沒說，便先對其中之一飛起一腳，“戰爭”立刻結束！不料，那學生異常倔強。他見老師如此對待，一時間，滿臉的委屈化作行動：只見他一抹眼淚，回到桌邊，收拾東西，奪門而出，令大家極為震驚！

當然，我們的侃帥也及時與其家長進行了很好的溝通，相當正確地處理了此事。事后，侃帥又不得不反思自己的行為了：“……有些學生似乎始終對我抱有成見！然而，我在處理這些矛盾時，既很容易沖動，也很容易感情用事，結果使得矛盾日益尖銳，這當然不是什么好事！同時，這些事件的發生，也極大地影響了自己的威信和心情。有時候，我還真的不知如何是好；有時候，在課上無端發火，弄得學生們莫名其妙，而自己也無法再平靜地上課！究竟為了什么，我想：也許是最近以來過于忙碌，過分疲憊的緣故吧！……其實，勞累的不僅是身體，更重要的是心理?；蛟S這就是命運！”

或許上天注定了我們的侃帥，在這個春天里要有很多的“劫數”：工作上忙碌，心情上不佳，感情上不順，都給他帶來了消極的影響?，F在看來，哪一項也少不了他費心。因此，他除了忙碌相應的課程以外，還要處理班上各種雞毛蒜皮的事件。4月18日，本班再度出事！得到消息，侃帥馬上作出決定：在全班開展一次整頓班風的“嚴打整治”活動！

侃帥日記：“……其實我非常不愿意采取任何強硬措施來管理班級！可是，現實的情況卻不總是那么樂觀，教育也不是萬能的！‘該出手時就出手’，也是必須的。如果任其發展下去，那么幾個月后的升學考試將慘不忍睹！為了我自己，更為了我的學生，我將不得不采取行動了！”

然而，事情也絕對不是那么簡單：班上最近的亂子太多了，甚至出現了用“恐嚇信”威脅老師和同學的事件！此時，正準備開展一場如火如荼“嚴打整治”的侃帥再也忍不住了。在找出當事人以后，他“乒乒乓乓”就是一頓拳腳相加！這也是他自從教以來第一次如此大發雷霆，出手不凡！隨后，在辦公室里，他又對有關人員進行處分。

侃帥日記：“……看來，我也只能這樣了。否則的話，我們將如何應對以后的工作、學習和生活呢？其實，還是老師的那種普遍心理：‘恨鐵不成鋼！’我也希望他們能夠理解老師的一片良苦用心！”

經過幾天的“較量”，4月21日，侃帥對班上所出現的問題終于處理完畢，相關人員也受到了不同程度的處分。在班會上，侃帥還就此事說了許多話，主要也是為了安撫人心，穩住陣腳，以確保在最后的時間里端正班風和學風，考出優異成績。

侃帥日記：“……當然，老師的心理，我深有感觸。不管怎樣，我都要盡到自己的責任！”

接下來的一個多月，很是平穩。我們的侃帥在忙著準備達標課驗收，忙著在職高考，忙著考慮個人問題的生活中過得也很充實。當然，在他參加考試的那幾天里，班上的問題也是層出不窮。返校后，侃帥繼續開展嚴打整治活動！不管以后出現什么情況，還是以工作為重！

2001年5月31日，作為學校里的“風云人物”，侃帥為“六.一”節的各項準備工作跑前跑后，忙得不亦樂乎。一向喜歡自我表現的他，本來希望在忙碌以后，能有個拋頭露面的機會。但是，事情卻與愿望相悖，他仍然是一個小角色。想想自己的付出，侃帥心中的不平油然而生，卻又礙于大局，不好發作！

也許該著出事。放學的時候，滿懷不快的侃帥正在布置明天的各項任務，可是李舒昊卻在搗亂！一時間，侃帥便將自己的一腔怒火全部發泄在了李舒昊身上。只見他抬起手，掄圓了胳膊，左右開弓，就給李舒昊來了一頓嘴巴，同時又是一通厲聲的質問！很快，班上就什么動靜也沒有了。

不料，在回家的路上，侃帥卻被李舒昊的家人截住。十幾個人紛紛質問侃帥身為教師，為何對學生大打出手。一時間，鬧得天昏地暗。而此時的侃帥也無心跟他們解釋，只好任由他們鬧騰。最后，還是在學校里，由張振鋒校長出面，把這件事情替他圓了過去！

侃帥日記：“……今天的事情，實在是出乎我的意料！其實，責任也不完全都在我身上。如果我在這次慶祝大會上受到重視，心情愉快的話，那么我也絕對不會在這樣的時候大發雷霆！……借著此事，我也將滿腹牢騷發泄一番。我想：稍有理智的人，也能聽出幾分言外之意和弦外之音來！”

本來以為此事就此罷休，萬萬沒有想到學校里又出現了學生團伙問題。而他們“結伙”的原因，竟然是為了報復侃帥對待學生的“不公平”！當然，他們的計劃并未得逞。6月23日，該“團伙”的計劃剛剛浮出水面，便被學校一舉打亂！大家再次對他們進行嚴打整治，將其“罪惡”消滅在萌芽狀態！而當我們的侃帥聞之，又有了許多的反思。

侃帥日記：“……看來，這樣的工作還實在不好干，現在的孩子也真是無法管理?！屪约喊褵o私的愛平均分給每一個學生’，這句話說說可以；但是做起來，就很不現實了。其實，作為老師，從內心里是愛任何一個學生的。只是現實生活中，有的學生不知不覺中，就改變了自己在老師心目中的地位。這樣，老師的‘愛’也就不可能那么平均了！”

以上幾件事情，既反映了我們的侃帥在從教過程中對學生矛盾和師生矛盾的態度和處理能力，也暴露出了很多的問題：作為老師應該怎樣正確管理學生？對待老師的管理，學生和家長又應該如何看待？年輕教師怎樣才能培養管理能力，提高管理水平？這些問題，也很值得每一位教育工作者研究和考慮！至于我們的侃帥，也在這樣的經歷中學到了很多東西！