開學(xué)的第一條，蜂巢座里大多是一年級的新生。

這里的空間既是房間又是道路，大會場消失后，密密麻麻的小房間，上下交錯(cuò)，左右互通，搞得新生們一頭霧水。常常出現(xiàn)一群人走著走著，被另一群人砸中的場景。

伊洛在略顯擁堵的人群里掙扎，終于找到了25號房間。

房間里已經(jīng)來了大半的同學(xué)，講臺、黑板、單列課桌都已準(zhǔn)備好，如果忽略六面淡黃的活動門墻，這里儼然是一間教室了。

他隨便找了個(gè)位置坐下，不多時(shí)，其他同學(xué)和安婭也陸續(xù)到來。見人到齊了，安婭便把活動門墻關(guān)上。

“上課啦，先跟大家說兩件事。”

安婭豎起兩根手指，娓娓道來：

“第一，班級的大部分決策會用投票方式解決。

第二，平時(shí)大家可以直接稱呼我的名字。但是面對其他老師，你們最好給點(diǎn)尊重，這里面怪人多得很。”

關(guān)于第二點(diǎn)，伊洛深有體會。

撇開入學(xué)試的大頭娃和黑女人不說；住院期間，跑進(jìn)病房的那些老師也足夠古怪了。

“那么開學(xué)的第一課，我們來講一些基礎(chǔ)的。”

安婭拿起粉筆，在黑板上寫下了一句話：

“覺醒只是起點(diǎn)。”

她面對著所有學(xué)生，發(fā)問道：

“遺傳覺醒的同學(xué)，請舉手。”超過十名學(xué)生舉手了。

“激活覺醒的同學(xué)，請舉手。”寥寥數(shù)名學(xué)生舉手了。

“自然覺醒的同學(xué)，請舉手。”

伊洛舉手了。

四周投來驚疑的目光，伊洛左右環(huán)顧，企圖找到其他同黨，卻和其他人的視線對個(gè)正著——整個(gè)班級只有他一個(gè)人自然覺醒。

他頗有些尷尬，趕緊把手收到桌子底下。

安婭的聲音適時(shí)吸引了眾人的注意：

“正如大家看到的，自然覺醒現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。遺傳覺醒是現(xiàn)在的主流，只要父母覺醒了足夠久的時(shí)間，異能對基因的影響足夠大，后代生下來就自帶異能。

而激活覺醒，曾經(jīng)是主流的覺醒方法。但它需要忍受的痛苦太大了，而且遺傳覺醒成為主流，激活就漸漸淡出了人們的視線。”

“白塔三條的規(guī)定也是因?yàn)檫@個(gè)么？”教師前方的一名男孩突然問。

安婭點(diǎn)了點(diǎn)頭：“白塔三條里，整合激活館的主要原因，就是因?yàn)榧せ畹氖轿ⅲ恋睾腿肆Y源存在長久的浪費(fèi)。”

“關(guān)于覺醒，有一個(gè)比喻。”

安婭的身后，魚眼鏡頭出現(xiàn)，鏡頭中，一個(gè)等待已久的人和安婭招了招手，安婭示意對方開始行動。

那人站在一片干涸貧瘠的土地上，雙手高舉，制造出冰塊，而后冰塊破碎，從中傾出潺潺流水，沖到地上，滋養(yǎng)了地面。隨著水流不斷沖刷，地上開始長出植物的嫩芽，漫出地面的水匯聚在一起，形成了河流。

演示結(jié)束，安婭收起了魚眼鏡頭，繼續(xù)說道：

“在我們的體內(nèi)，異能就像是冰塊，身體就像土地。

“所謂激活覺醒，就是先敲碎了一部分冰塊，讓土地開始生長。而后慢慢敲碎冰塊。所以激活覺醒的人，在剛覺醒的幾個(gè)月到一年，異能的成長很快。

而遺傳覺醒，是指身體里一開始就有河流，從小就滋養(yǎng)著他們的土地。因此他們對異能的控制更細(xì)微，也更契合于自己的異能。

至于自然覺醒的人，他們的覺醒是敲碎了全部冰塊，融化成水浸潤大地。所以他們在覺醒時(shí)會爆發(fā)能量波動。

那實(shí)際上是身體無法承載全部能量，轉(zhuǎn)而將其釋放的標(biāo)志。這些能量甚至?xí)斡X醒者的身體，強(qiáng)化他們的體魄；但從另一個(gè)角度來說，風(fēng)險(xiǎn)也更大。”

伊洛突然想到了什么，舉手問道：“如果多次覺醒會怎么樣？”

其他學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)了過來，一看是伊洛問的問題，便又視若無睹。

一般情況下，這是沒有意義的問題。但是因?yàn)橐谅宓拇嬖冢殖闪吮仨毥獯鸬膯栴}。

“這種情況極少發(fā)生。”安婭耐心地回答，“但是參照以往的復(fù)異能者，發(fā)生二次覺醒的情況大多是自然覺醒。

“這時(shí)候他們依舊會爆發(fā)能量，只不過這種情況反而比較危險(xiǎn)，因?yàn)檫@些能量不再是封存的冰塊被打碎，反而是涸澤而漁。在覺醒的片刻，他們會特別強(qiáng)大，但過后也需要大量時(shí)間休息調(diào)整，否則對異能和身體都會有極大損害。”

說這些話時(shí)，安婭完全是盯著伊洛的。

伊洛突然想到，自己當(dāng)時(shí)輸給伽涅，是不是就因?yàn)橛X醒【熔爐】透支了太多能量，以至于又覺醒【工蟻特遣隊(duì)】時(shí)，自己完全沒有抵抗力了。

他當(dāng)時(shí)認(rèn)為自己打得緊鑼密鼓，但現(xiàn)在想想，說不定是過量透支的回光返照，所以才對伽涅的致命一擊毫無還手之力。

“接下來，就是我們今天的正題了。”安婭拍了拍黑板，扶正眼鏡，指著那句話。

“異能者的狀態(tài)，分為四個(gè)等級：初生、狂熱、無知、不滅。每進(jìn)化到下一個(gè)等級，異能都會產(chǎn)生翻天覆地的變化。

最明顯的例子，就是有些異能者在進(jìn)化后，感知到的異能名字發(fā)生了變化，這就是異能結(jié)構(gòu)與運(yùn)轉(zhuǎn)方式發(fā)生根本變化的副產(chǎn)品。

幾乎所有的異能者，剛覺醒時(shí)都是【初生】，比如你們，比如一年級的全部新生。初生者對異能的使用是直接而純粹的。

而我以及其他老師，基本上都是【狂熱】，相較于初生者，狂熱者的異能更強(qiáng)。他們還擁有【儀式】，一種短時(shí)間內(nèi)將異能強(qiáng)化釋放的手段。

而【無知】與【不滅】，我的了解不太多，也不在我們的教學(xué)范圍內(nèi)。

我想說的是，盡管每個(gè)異能者的進(jìn)化過程都不相同，激發(fā)他們進(jìn)化的條件也不太一樣，但是既然這里是學(xué)園，我就有責(zé)任讓你們變得更強(qiáng)。

所以我要向你們介紹這個(gè)。”

安婭轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下另外四個(gè)字：

“異能框架。”